Hoạt động của GV

Hoạt động của  HS

Nội dung

HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

(1) Mục tiêu: Kích thích hs suy đoán, hướng vào bài mới

(2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Phương pháp vấn đáp – gợi mở / Kỹ thuật động não

(3) Thời gian: 3 phút

Tiết trước các em đã được học định lí Py-ta-go về quan hệ giữa ba cạnh của một tam giác vuông và định lí Py-ta-go đảo để nhận biết tam giác vuông. Hôm nay, chúng ta sẽ vận dụng định lí Py-ta-go để tính độ dài một cạnh của tam giác vuông và vận dụng định lí Py-ta-go đảo để nhận biết một tam giác vuông

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

(1) Mục tiêu: HS vận dụng định lí Py-ta-go để tính độ dài một cạnh của tam giác vuông và vận dụng định lí Py-ta-go đảo để nhận biết một tam giác vuông.

(2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp gợi mở, luyện tập thực hành, trực quan/ kỹ thuật đặt câu hỏi, kỹ thuật động não, kỹ thuật thu nhận thông tin phản hồi

(3) Thời gian: 30 phút

GV: Đưa bảng phụ ghi đề bài 57.

H: ABC có góc nào vuông?

GV: Tính  đường chéo của một mặt bàn hình chữ nhật có chiều dài 10dm, chiều rộng 5dm.

H: Nêu cách tính đường chéo của mặt bàn hình chữ nhật?

GV: Đưa bảng phụ ghi đề bài 87

GV: Yêu cầu một HS lrên bảng vẽ hình và ghi GT, KL

- Hãy nêu cách tính độ dài AB?

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm. (Đưa bảng phụ ghi đề bài)

Gọi đại diện một nhóm trình bày lời giải

GV: Nhận xét việc hoạt động của các nhóm và bài làm.

HS: Trong ba cạnh, cạnh AC = 17 là cạnh lớn nhất. Vậy ABC có .

HS: Đọc đề bài, vẽ hình.

HS nêu cách tính.

HS đọc đề trên bảng phụ.

1 HS lên bảng vẽ hình và ghi GT, KL

HS cả lớp vẽ hình vào vở

HS: Nêu cách tính độ dài AB.

HS hoạt động nhóm

Đại diện một nhóm trình bày lời giải

HS lớp nhận xét, góp ý.

1. Bài 57.Sgk/131:

Lời giải của bạn Tâm là saI- Ta phải so sánh bình phương của cạnh lớn nhất với tổng bình phương hai cạnh còn lạI-

Vậy ABC là tam giác vuông.

2. Bài 86.SBT/108:

Tam giác vuông ABD, có:

BD² = AB² + AD² (đl Pytago)

Hay BD² = 5² + 10² = 125

 BD =

3. Bài 87.SBT/108:

Ta có AOB vuông tại O nên

AB² = AO² + OB² (đl Pytago)

AO = OC +

AB² = 6² + 8² = 100

AB = 10 cm

Tính tương tự, ta có:

BC = CD = DA = AB = 10cm

4. Bài 58.Sgk/132:

Gọi đường chéo của tủ là d

Ta có d² = 20² + 4²(đl Pytago)

         d² = 400 + 16 = 416

 d =

Chiều cao của nhà là 21 dm

 Khi anh Nam dựng tủ, tủ không bị vướng và trần nhà.

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

- Mục tiêu: Học sinh được củng cố lại kiến thức thông qua bài tập ứng dụng.

- Phương pháp dạy học: vấn đáp, đàm thoại

- Thời gian: 3 phút

- Ôn tập định lí Py-ta-go (thuận, đảo)

- Làm bài tập: 59, 60, 61.Sgk/133. Tiết sau luyện tập.

* NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP

Câu 1: Hãy phát biểu định lí Py-ta-go thuận, định lí Py-ta-go đảo. (MĐ1)

Câu 2: Làm bài tập 59, 60, 61.Sgk/133 (MĐ3)

HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG

(1) Mục tiêu: Tạo cho Hs nhu cầu tìm hiểu ứng dụng của tam giác vuông trong đời sống.

(2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp gợi mở, KT động não.

(3) Thời gian: 3 phút

GV: Đưa bảng phụ giới thiệu mục “Có thể em chưa biết”

H: Các bác thợ nề, thợ mộc kiểm tra góc vuông như thế nào?

GV:  Đưa bảng phụ vẽ hình 131, 132 Sgk. Dùng sợi dây có thắt nút 12 đoạn bằng nhau và êke gỗ có tỉ lệ cạnh là 3, 4, 5 để mimh họa cụ thể .

GV: Đưa tiếp hình 133 và trình bày như  Sgk.

GV: Đưa thêm hình phản ví dụ

GV:  Yêu cầu HS nhận xét.

- Đọc mục “Có thể em chưa biết”; “Ghép hai hình vuông thành một hình vuông” Sgk/134. Theo hướng dẫn của Sgk, hãy thực hiện cắt ghép từ hai hình vuông thành một hình vuông.

HS trả lời

HS quan sát GV hướng dẫn

HS nêu nhận xét:

+ Nếu AB = 3, AC = 4, BC = 5 thì .

+ Nếu AB = 3, AC = 4, BC < 5 thì .

+ Nếu AB = 3, AC = 4, BC > 5 thì .

HS: Lắng nghe