Tuần: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: BÀI 16: SỰ SINH SẢN Ở CÂY XANH (T1) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Nêu được “Sinh sản ở thực vật là gì?” - Phân biệt được các hình thức sinh sản của thực vật. - Trình bày được vai trò của sinh sản đối với thực vật. - Ứng dụng kiến thức sinh sản ở thực vật trong việc nhân nhanh giống cây trồng, tạo giống mới năng suất cao. 2. Kỹ năng - Kĩ năng quan sát mẫu vật để xác định các hình thức sinh sản. 3. Thái độ - Giáo dục ý thức chăm sóc và bảo vệ thực vật 4. Các năng lực, phẩm chất có thể hình thành cho HS - Năng lực hợp tác, năng lực tự học, giải quyết vấn đề, NL sử dụng ngôn ngữ sinh học, NL vận dụng kiến thức vào thực tiễn... - Phẩm chất: Sống thích ứng và hài hòa với môi trường, biết chia sẻ, yêu thương... II. TRỌNG TÂM - Tìm hiểu sinh sản vô tính của thực vật - Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính III. CHUẨN BỊ 1. GV: Giáo án, mẫu vật (như: cây rau má, củ gừng, củ khoai lang, lá bỏng) 2. HS: 1 số mẫu vật như của GV. IV. CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1. Hình thức tổ chức dạy học - HS hoạt động cá nhân – nhóm trong lớp học 2. Phương pháp - Nêu và giải quyết vấn đề, dạy học nhóm 3. Kĩ thuật - Chia nhóm, công não, giao nhiệm vụ, tia chớp V. TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC 1. Ổn định tổ chức lớp 2. Các hoạt động học Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1. Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động nhóm nhỏ 2. Phương pháp: Dạy học theo nhóm, nêu và giải quyết vấn đề. 3. Kĩ thuật: Chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi. 4. Năng lực: NL sử dụng ngôn ngữ, NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL nhận thức kiến thức sinh học. 5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ. GV: yêu cầu các nhóm thảo luận trong 3’ để trả lời 2 câu hỏi trong phần khởi động. HS: thảo luận theo nhóm để trả lời 2 câu hỏi - Đại diện báo cáo lại kết quả thảo luận của nhóm, các nhóm nhận xét cho nhau GV: Nhận xét và đặt vấn đề vào bài mới. A. Hoạt động khởi động - Từ một cây xanh sẽ sinh sản kết hoa, quả, hạt để tạo ra nhiều cây non - Ngoài ra, cây xanh có thể sinh sản bằng cách khác như chiết (cây ăn quả, ...), ghép (hoa hồng, ...), sinh sản vô tính trong ống nghiệm, ..... - Có thể chia các hình thức sinh sản thành 2 nhóm: + Sinh sản vô tính: không có sự kết hợp giữa tính đực và tính cái + Sinh sản hữu tính: có sự kết hợp giữa tính đực và tính cái B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1. Hình thức tổ chức dạy học: HĐ cặp đôi, HĐ nhóm nhỏ. 2. Phương pháp: Dạy học theo nhóm, dạy học giải quyết vấn đề. 3. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, chia nhóm, cộng não. 4. Năng lực: NL sử dụng ngôn ngữ, NL quan sát, NL nhận thức kiến thức sinh học, NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn. 5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, chăm chỉ. GV: yêu cầu HS quan sát hình vẽ từ 16.1 - 4 và mẫu vật đã chuẩn bị để nhận biết 1 số hình thức sinh sản ở TV + Sau đó yêu cầu các nhóm thảo luận hoàn thiện bảng 16.1 SHD trang 96. HS: quan sát hình, mẫu vật. Thảo luận theo nhóm để hoàn thiện bảng 16.1 + Đại diện 1-2 nhóm đọc kết quả, lớp nhận xét, chữa bài GV: nhận xét, chốt kiến thức GV yêu cầu HS quan sát hình 16.5, sử dụng các từ cho sản điền tên các ứng dụng vào chỗ chấm. HS quan sát hình hoàn thiện phần điền từ. Đại diện đưa ra kết quả, lớp đánh giá. GV: Yêu cầu các nhóm tiếp tục thảo luận chỉ ra mục đích của các ứng dụng trên. HS tiếp tục thảo luận và nêu được mục đích ứng dụng trong các hình B. Hoạt động hình thành kiến thức 1. Sinh sản vô tính của thực vật – hình thức sinh sản sinh dưỡng a) Các dạng sinh sản sinh dưỡng của thực vật Một số hình thức sinh sản sinh dưỡng ở thực vật như: từ thân bò, thân rễ, rễ củ, lá... b) Ứng dụng của sinh sản sinh dưỡng ở thực vật 1. chiết cành 2. giâm cành 3. ghép mắt 4. nuôi cấy mô 3. Hướng dẫn về nhà - Học bài cũ. - Đọc và nghiên cứu nội dung còn lại của bài.