Soạn giáo án toán 3 kết nối tri thức bài 30: Mi-li-mét (2 tiết)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1: MI-LI-MÉT

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV chỉ ra vài vật có số đo nhỏ trong cuộc sống: chiều dài các mảnh giấy, bề dày cuốn sách, chiều rộng que tính, bề dày cái tẩy...

- GV yêu cầu HS: Hãy chọn đơn vị đo phù hợp.

- GV giới thiệu: "Muốn đo được độ dài các đồ vật này, phải sử dụng một đơn vị đo mới bé hơn xăng-ti-mét để thuận tiện khi đo".

- Từ đó GV dẫn dắt vào bài học: "Thước có chia vạch mi-li-mét sẽ giúp các em đo được kích thước các đồ vật trên. Chúng ta hãy cùng tìm hiểu đơn vị đo này qua bài học Bài 30: Mi-li-mét".

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu: HS nhận biết được đơn vị đo độ dài mi-li-mét; đọc, viết được đơn vị mi-li-mét; đổi được các số có đơn vị là m, cm sang các số đo có đơn vị là mm.

b. Cách thức tiến hành

- GV giới thiệu để HS nhận biết vạch chia mi-li-mét trên thước thẳng, cách đọc và cách viết tắt:

+ Mi-li-mét là một đơn vị đo độ dài.

+ Mi-li-mét viết tắt là mm.

- GV chia lớp thành các nhóm, hướng dẫn HS thực hành đo với một số đồ vật đã chuẩn bị. Chẳng hạn cách đo mảnh giấy:

+ Cầm thước: các số ở phía trên, số 0 phía ngoài cùng, bên trái.

+ Đặt thước: vạch 0 của của thước trùng với một đầu của mảnh giấy. Mép thước sát mép mảnh giấy. Luôn kiểm tra xem có đắt thước đúng hai yêu cầu trên không.

+ Đọc số đo: đầu còn lại của mảnh giấy trùng vạch nào trên thước thì đọc số đo theo vạch đó (xăng-ti-mét hoặc mi-li-mét).

+ Viết số đo.

- GV giới thiệu mối liên hệ giữa mi-li-mét và xăng-ti-mét, giữa mi-li-mét và mét.

1 cm = 10 mm; 1 m = 1 000mm.

- GV yêu cầu HS ghi lại vào bảng con, đọc nhẩm và lặp lại để ghi nhớ cách đổi đơn vị.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS biết cách đọc số đo mi-li-mét trên thước thẳng; nắm được mối quan hệ giữa mi-li-mét với mét, xăng-xi-mét.

b. Cách thức tiến hành:

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1 (Hoạt động)

Số ?

- GV yêu cầu HS đặt thước như SGK, đọc được kết quả đo rồi ghi kết quả vào vở.

- GV đặt thêm các câu hỏi để HS khắc sâu biểu tượng và cách đo như:

+ Nếu không đếm các vạch chia thì có thể biết được đoạn thẳng AB dài bao nhiêu mi-li-mét hay không?

+ 1 cm bằng bao nhiêu mi-li-mét?

+ Đoạn thẳng AB dài bao nhiêu cm?

- GV mời 3 HS lên bảng hoàn thành.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2 (Hoạt động)

Số ?

- GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi.

- GV hướng dẫn HS dựa vào mối quan hệ giữa các đơn vị đã giới thiệu ở phần Khám phá và các kiến thức đã học để nêu (viết) số thích hợp vào ô có dấu ?.

- GV gọi đại diện một số nhóm lên bảng trình bày kết quả.

- GV nhận xét, chốt đáp án.

- HS lắng nghe.

- HS giơ tay phát biểu, trình bày lựa chọn của mình.

- HS chăm chú lắng nghe, tiếp thu.

- HS chú ý quan sát, lắng nghe GV.

- HS chia thành các nhóm, tiến hành thực hành đo theo hướng dẫn.

- HS chăm chú lắng nghe.

- HS ghi lại vào bảng con và đọc nhẩm nhiều lần để ghi nhớ.

- HS đọc thầm bài toán.

- HS đặt thước như SGK, đọc và ghi kết quả đo vào vở.

- Kết quả:

Đoạn thẳng AB dài 20 mm, đoạn thẳng CD dài 30 mm.

- HS trả lời câu hỏi:

+ Nếu không đếm các vạch chia thì vẫn có thể biết được đoạn thẳng AB dài bao nhiêu mi-li-mét.

+ 1 cm = 10 mm?

+ Đoạn thẳng AB dài 2 cm, từ đó suy ra AB dài 20 mm.