GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ 1 TOÁN 3 KNTT: ÔN TẬP VÀ BỔ SUNG

- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. Xác định nhiệm vụ của nhóm, trách nhiệm của bản thân đưa ra ý kiến đóng góp hoàn thành nhiệm vụ của chủ đề. Sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường, động tác hình thể để biểu đạt các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. Phát triển hả năng giải quyết vấn đề có tính tích hợp liên môn giữa môn Toán và các môn khác như: Vật Lí, Hóa học, Sinh học, Địa lí, Tin học, Công nghệ, Lịch sử, Nghệ thuật,..; tạo cơ hội để HS được trải nghiệm, áp dụng toán học vào thực tiễn.

Năng lực riêng:

- Thông qua hoạt động khám phá, vận dụng thực hành giải các bài tập, bài toán có tình huống thực tế, HS được phát triển năng lực tư duy, lập luận toán học, năng lực giải quyết vấn đề, giao tiếp toán học.

Phẩm chất

- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.

- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.

- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.

- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học: Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.
Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên

- Giáo án.

- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 3.

- Máy tính, máy chiếu (nếu có).

Đối với học sinh

- SHS Toán 3 KNTT

- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV (bút, thước, tẩy,..), bảng con.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1: BẢNG NHÂN 9, BẢNG CHIA 9

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- Ôn tập lại bảng nhân 8, bảng chia 8

- Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò, vui vẻ của HS trước khi bước vào bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu 10 HS đứng tại chỗ, mỗi em đưa 9 ngón tay.

- GV: Mỗi bạn đưa 9 ngón tay.

GV hỏi:10 bạn đưa tất cả bao nhiêu ngón tay?

- GV dẫn dắt:

"Ta có thể dùng cách đếm để tính được số ngón tay của 10 bạn. Nhưng sẽ mất rất nhiều thời gian. Để tính ra kết quả nhanh và chính xác nhất, chúng ta sẽ thành lập bảng nhân 9 và học thuộc sẽ biết ngay kết quả."

- GV giới thiệu bài mới: "Bài 12. Bảng nhân 9, bảng chia 9"

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu

b. Cách tiến hành:

- GV chiếu và dẫn dắt:

+ Trên bảng của cô là hình ảnh một đội múa rồng, em hãy quan sát và cho cô đội múa rồng trên có bao nhiêu người?

+ Một đội múa rồng có 9 người, ta nói 9 được lấy 1 lần, ta viết được phép nhân nào?

Phép nhân : 9 × 1 = 9. Ta được phép nhân đầu tiên trong bảng nhân 9: 9 × 1 = 9

- Bây giờ trên bảng của cô có 2 đội múa rồng, cô đố các bạn biết 2 đội múa rồng này có bao nhiêu người? Em đã tính như thế nào?

9 được lấy 2 lần, ta viết được phép nhân: 9 × 2 = 9 + 9= 18. Ta có phép nhân thứ 2 trong bảng nhân 9: 9 × 2 = 18

- Lại có 3 đội múa rồng, mỗi đội có thành viên, cô mời một bạn lập cho cô phép tính nhân rồi tính số thành viên của 3 đội này.

(Mời 1, 2 bạn)

- Cô khen các bạn đã lập được phép tính 9× 3.

Các bạn cùng cô kiểm chứng xem chúng ta đã tìm ra được kết quả chính xác cho phép nhân này không nhé!

9 được lấy 3 lần, ta có phép nhân: 9 × 3 = 9 + 9 + 9 =27.

Ta có phép nhân tiếp theo trong bảng nhân 9: 9 × 3 = 27

Chúng ta vừa lập được 3 phép tính đầu tiên của bảng nhân 9, cả lớp đọc lại cho cô 3 phép tính.

- GV yêu cầu HS quan sát lên bảng và trả lời câu hỏi:

Các con có nhận xét gì về thừa số thứ nhất của các phép nhân này? Các thừa số thứ hai có gì đặc biệt? Các con quan sát kết quả của 3 phép tính đầu tiên, chúng ta thấy tích sau như thế nào so với tích trước?

- Dựa vào các đặc điểm trên, GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và hoàn thành các phép tính còn lại trong bảng nhân 6 trong 3 phút.

- GV mời các nhóm báo cáo.

- GV cho cả lớp đồng thanh, cho từng tổ đọc, đọc xiên táo -> Đọc cả lớp.

- Quay lại 3 phép tính đầu tiên, GV dẫn dắt, đặt câu hỏi để HS suy ra được 3 phép chia đầu tiên:

9 × 1 = 9 9 : 9 = 1

9 × 2 = 18 18 : 9 = 2

9 × 3 = 27 27 :9 = 3

- GV yêu cầu cả lớp đọc lại 3 phép chia trên.

Dựa vào bảng nhân 9, GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi hoàn thành bảng chia 9 (ở phần b khám phá) trong vòng 3 phút.

- GV mời các nhóm báo cáo.

- GV cho cả lớp đồng thanh, cho từng tổ đọc, đọc xiên táo -> Đọc cả lớp.

- GV cho cả lớp HĐ cặp đôi thuộc bảng nhân 9, bảng chia 9 kiểm tra lẫn nhau (5p)

- HS quan sát và trả lời câu hỏi.

- HS thực hiện trao đổi, đếm và đưa ra kết quả.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS ghi vở + đồng thanh tên bài

- HS trả lời: Có 9 người.

- HS trả lời 9 × 1 = 9

- HS nêu các cách tính khác nhau

9 × 2 = 9 + 9 = 18

9 × 2 = 2 × 9 = 18

- HS trả lời các cách tính khác nhau

9 × 3 = 9 + 9 + 9 = 27

9 × 3 = 3 × 9 = 27

- Cả lớp đồng thanh

- HS trả lời:

Thừa số đầu tiên đều là 9

Thừa số thứ 2 tăng dần thêm một đơn vị.

Tích liền sau hơn tích trước 9 đơn vị (do 9 được lấy thêm 1 lần)

-1, 2 nhóm báo cáo kết quả.

- Đồng thanh - tổ - cá nhân

=> Xem toàn bộ Giáo án Toán 3 kết nối tri thức

Từ khóa tìm kiếm:

Soạn giáo án Toán 3 kết nối bài 12: Bảng nhân 9, bảng chia 9, GA word Toán 3 kntt bài 12: Bảng nhân 9, bảng chia 9, giáo án Toán 3 kết nối tri thức bài 12: Bảng nhân 9, bảng chia 9

Nâng cấp lên tài khoản VIP để tải tài liệu và dùng thêm được nhiều tiện ích khác

Chat hỗ trợ - 0386 168 725