VĂN BẢN: CHÚNG TA CÓ THỂ ĐỌC NHANH HƠN

Chuẩn bị đọc

Câu 1: Theo em, trong các hoạt động như đọc sách, ghi chép,... có cần đến quy tắc, luật lệ không? Vì sao?

Giải rút gọn:

Theo em, trong các hoạt động như đọc sách và viết ghi chú, quy tắc và nguyên tắc là cần thiết. Bởi khi thực hiện những hoạt động này với sự tuân thủ quy tắc và nguyên tắc, chúng ta có khả năng tối ưu hóa quá trình đọc và ghi chép, giúp nâng cao khả năng tiếp thu thông tin.

Câu 2: Khi đọc một văn bản, em thường đọc thành tiếng hay đọc thầm và em đã bằng lòng với khả năng đọc hiểu văn bản của mình chưa? Hãy chia sẻ với các bạn cùng nhóm.

Giải rút gọn:

Khi đọc một văn bản, em thường đọc thầm và vẫn cảm thấy chưa hài lòng với khả năng đọc hiểu và tiếp thu của mình, đặc biệt là khi đối mặt với các tài liệu dài, em thường phải đọc chậm. 

Suy ngẫm và phản hồi

Câu 1: Những dấu hiệu nào giúp em nhận biết văn bản trên là một văn bản giới thiệu về một quy tắc trong hoạt động?

Giải rút gọn:

Các dấu hiệu mà em có thể xác định từ văn bản là việc nó giới thiệu một quy tắc hoặc nguyên tắc trong một hoạt động: văn bản này có sắp xếp rõ ràng thành từng phần, đi kèm với hình ảnh minh họa cụ thể, cung cấp thông tin đầy đủ và hữu ích, và được trình bày một cách ngắn gọn và dễ hiểu.

Câu 2: Xác định thông tin cơ bản của văn bản trên. Nhận xét về mối quan hệ giữa đặc điểm với mục đích viết văn bản.

Giải rút gọn:

• Thông tin cơ bản trong văn bản: cung cấp hướng dẫn để đọc văn bản một cách hiệu quả cho học sinh.

• Mối quan hệ giữa đặc điểm và mục đích của văn bản thể hiện ở sự kết nối và sáng tạo hoàn hảo.

• Đặc điểm của văn bản: ngắn gọn, súc tích, dễ tiếp thu, dễ hiểu, kèm theo hình ảnh minh họa cụ thể.

• Mục đích của văn bản: giúp học sinh đạt hiệu suất tốt trong việc đọc và học.

Câu 3: Với các đoạn 1, 2, 3 nếu không có hình minh họa thì có thể việc đọc hiểu sẽ gặp khó khăn. Vì sao? Với các đoạn 4, 5, 6 nếu không có hình minh họa thì có thể việc đọc hiểu vẫn thuận lợi. Vì sao?

Giải rút gọn:

• Đối với các đoạn 1, 2 và 3, thiếu hình ảnh minh họa có thể gây khó khăn trong việc hiểu nội dung. Vì trong những đoạn này, việc hướng dẫn cách đọc nhanh bằng cách sử dụng các phương pháp cần có hình ảnh minh họa đi kèm để hỗ trợ học sinh dễ dàng hơn. Nếu chỉ có văn bản mà không có hình ảnh minh họa, một số học sinh có thể cảm thấy khó hiểu, mơ hồ và mất hứng.

• Trong khi đó, đối với các đoạn 4, 5 và 6, việc thiếu hình ảnh minh họa có thể không ảnh hưởng đáng kể đến việc đọc và hiểu. Vì trong những đoạn này, hướng dẫn cách đọc quen thuộc và dễ tưởng tượng hơn, do đó không cần thiết phải có hình ảnh minh họa để hỗ trợ học sinh.

Câu 4: Chỉ ra cước chú trên văn bản và tài liệu tham khảo. Mục Tài liệu tham khảo (trích) ở cuối văn bản gồm mấy đơn vị tài liệu, mỗi đơn vị tài liệu có những loại thông tin nào? Việc trình bày tài liệu tham khảo cho văn bản có tác dụng gì?

Giải rút gọn:

• Cước chú trong văn bản:

• Đề mục "Chúng ta có thể đọc nhanh hơn" là một tiêu đề mà nhóm tác giả đã đặt ra cho văn bản.

• Cần phân biệt giữa "đọc bằng mắt" và "đọc thầm". Đọc thầm là khi bạn nhìn vào văn bản và cùng lúc lẩm bẩm theo từng từ; còn "đọc bằng mắt" là khi bạn đọc bằng trí tuệ, tức là "đọc trong đầu".

• Cước chú trong tài liệu tham khảo:

• Trong cuốn sách "Tôi tài giỏi, bạn cũng thế!" ở mục Tham khảo, trang 276, tác giả A-đam Khu đã liệt kê một danh sách gồm 22 tài liệu tham khảo. Người biên tập đã chọn ra 6 tài liệu từ tổng số 22 tài liệu đó.

• Phần tài liệu tham khảo gồm 6 mục tài liệu với các thông tin như tên tác giả, tên tài liệu gốc, nơi xuất bản và năm xuất bản.

• Sắp xếp và liệt kê các tài liệu tham khảo trong văn bản đó là để ghi lại nguồn tham khảo mà tác giả đã sử dụng khi viết bài.

Câu 5: Sau khi đọc văn bản trên, em thấy bản thân có thể luyện tập để đạt tốc độ đọc nhanh hơn hay không?

Giải rút gọn:

Sau khi đọc văn bản, em cảm thấy tự mình có thể tập luyện để cải thiện tốc độ đọc của mình. Điều này là kết quả của các hướng dẫn hữu ích trong văn bản, có thể giúp em đọc một cách có kỷ luật và hiệu quả hơn.