HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1: LUYỆN TẬP

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV viết một số lên bảng, yêu cầu HS viết số đó thành tổng:

Ví dụ: 579 028

- GV mời 1 HS lên bảng thực hiện viết số. GV tuyên dương HS mạnh dạn lên bảng.

- GV dẫn dắt vào bài học: “Chúng ta vừa được gợi nhắc kiến thức viết số thành tổng các triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị. Sau đây, cô trò mình cùng ôn tập lại các kiến thức liên quan đến số tự nhiên của “Bài 67: Ôn tập số tự nhiên – Tiết 1: Luyện tập”.

B. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- Đọc, viết được các số tự nhiên; viết được số thành tổng các triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị và ngược lại

- Xác định được giá trị theo vị trí của chữ số trong mỗi số.

- Củng cố thứ tự các số tự nhiên.  

b. Cách thức tiến hành

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

Viết số và đọc số (theo mẫu).

- GV yêu cầu HS đọc các số trong bảng, quan sát mẫu, nhớ lại cách viết và đọc số.

- GV yêu cầu 3 HS lên bảng thực hiện viết và đọc số.

- GV nhận xét, chốt đáp án đúng.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

a) Viết mỗi số sau thành tổng (theo mẫu).

Mẫu: 6 945 = 6 000 + 900 + 40 + 5

9 834; 35 612; 653 940; 7 308 054

b) Số?

40 000 + 5 000 + 80 + ? = 45 086

700 000 + 90 000 + ? + 300 + 20 = 794 320

5 000 000 + 600 000 + 2 000 + ? + 4 = 5 602 904

 - GV yêu cầu HS đọc từng số, quan sát mẫu để hình dung cách thức làm bài.

- GV hướng dẫn HS:

+ Câu a: HS cần xác định được mỗi chữ số thuộc hàng nào (triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị) để cộng cho đúng.

+ Câu b: GV đặt câu hỏi: “Số cần tìm là số cộng hay tổng? Nếu là số cộng thì làm như thế nào?”

- GV yêu cầu HS làm bài cá nhân, thực hiện viết các số thành tổng và tìm số ở dấu hỏi chấm.

- GV chấm nhanh vở của 3 HS.

- GV nhận xét, chốt đáp án đúng.

Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3

Trong dãy số tự nhiên:

a) Hai số liên tiếp hơn kém nhau mấy đơn vị?

b) Hai số chẵn liên tiếp hơn kém nhau mấy đơn vị?

c) Hai số lẻ liên tiếp hơn kém nhau mấy đơn vị?

- GV gợi ý HS lấy ví dụ cụ thể cho từng câu để tính được kết quả dễ dàng.

- GV mời 3 HS lên bảng trình bày kết quả.

- GV nhận xét, chốt đáp án đúng.

Nhiệm vụ 4: Hoàn thành BT4

Số?

- GV yêu cầu HS đọc từng số, xác định giá trị của chữ số 6 và 9 cần tìm đứng ở hàng nào (triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị).

- GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi, thảo luận để xác định vị trí chữ số 6 và 9.

- GV chốt đáp án đúng.

Nhiệm vụ 5: Hoàn thành BT5

Tìm số thích hợp với dấu “?” để được:

a) Bốn số tự nhiên liên tiếp.

b) Bốn số lẻ liên tiếp.

c) Bốn số chẵn liên tiếp.

- GV yêu cầu HS dựa vào dữ kiện từng câu để tính toán.

- GV cho HS nêu lại tính chất của dãy số tự nhiên.

→ GV chốt câu trả lời:

 Trong dãy số tự nhiên:

+ Hai số liên tiếp hơn kém nhau 1 đơn vị.

+ Hai số chẵn liên tiếp hơn kém nhau 2 đơn vị.

+ Hai số lẻ liên tiếp hơn kém nhau 2 đơn vị.

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân.

- GV chốt đáp án.

C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Củng cố kĩ năng liên quan đến số tự nhiên.

b. Cách thức tiến hành

Điền số thích hợp vào chỗ trống: 2, 4, 6, 8,…,24

A. 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22

B. 13, 15, 17, 19, 21, 23

C. 12, 15, 18, 21

D. 9, 11, 13, 15, 17, 19

- GV cho HS làm bài cá nhân.

- GV hướng dẫn HS: Dãy số đã cho là số chẵn nên áp dụng tính chất hai số chẵn liên tiếp hơn kém nhau 2 đơn vị để viết các số vào chỗ trống.

- GV chốt đáp án.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- Ôn tập kiến thức đã học.

- Hoàn thành bài tập trong SBT.

- Đọc và chuẩn bị trước Tiết 2 – Luyện tập

- HS hoàn thành theo yêu cầu của GV.

- Kết quả:

579 028

= 500 000 + 70 000 + 9 000 + 20 + 8

- HS chú ý nghe và hình thành động cơ học tập.

- HS chú ý nghe, nhớ lại cách viết và đọc số tự nhiên.

- Kết quả:

+ 3 chục nghìn, 5 nghìn, 1 trăm và 7 đơn vị  

Viết số: 35 107

Đọc số: Ba mươi lăm nghìn một trăm linh bảy.

+ 2 trăm nghìn, 4 chục nghìn, 6 trăm, 3 chục và 8 đơn vị.

Viết số: 240 638    

Đọc số: Hai trăm bốn mươi nghìn sáu trăm ba mươi tám.

+ 7 triệu, 9 trăm nghìn, 6 nghìn, 4 trăm và 5 chục   

Viết số: 7 906 450

Đọc số: Bảy triệu chín trăm linh 6 nghìn bốn trăm năm mươi.

+ 5 triệu, 8 trăm nghìn, 3 chục nghìn và 9 trăm

Viết số: 5 830 900 

+ Đọc số: Năm triệu tám trăm ba mươi nghìn chín trăm.

- HS chú ý nghe, làm theo yêu cầu.

- HS trả lời: “Số cần tìm là số cộng. Để tính số cần tìm ta lấy tổng trừ đi các số cộng khác”.

- Kết quả:

a) 9 834 = 9 000 + 800 + 30 + 4

35 612 = 30 000 + 5 000 + 600 + 10 + 2

653 940 = 600 000 + 50 000 + 3 000 + 900 + 40

7 308 054 = 7 000 000 + 300 000 + 8 000 + 50 + 4

b) + Số: 6

+ Số: 4 000

+ Số: 900

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu.

- Kết quả:

a) Hai số liên tiếp hơn kém nhau 1 đơn vị.

b) Hai số chẵn liên tiếp hơn kém nhau 2 đơn vị

c) Hai số lẻ liên tiếp hơn kém nhau 2 đơn vị.

- HS thảo luận, hoàn thành yêu cầu của bài.

- Kết quả:

+ 46 094:

Giá trị của chữ số 6 là: 6 000

Giá trị của chữ số 9 là: 90

+ 903 460:

Giá trị của chữ số 6 là: 60

Giá trị của chữ số 9 là: 900 000

+ 6 791 400:

Giá trị của chữ số 6 là: 6 000 000

Giá trị của chữ số 9 là: 90 000

- HS suy nghĩ, nhớ lại tính chất của dãy số tự nhiên.

- Kết quả:

a) Bốn số tự nhiên liên tiếp.

999; 1 000; 1 001; 1 002

b) Bốn số lẻ liên tiếp.

2 987; 2 989; 2 991; 2 993

c) Bốn số chẵn liên tiếp.

74 500; 74 502; 74 504; 74 506

- Kết quả:

A. 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22

- HS chú ý lắng nghe, tiếp thu và rút kinh nghiệm

- HS chú ý nghe, quan sát bảng và ghi vở.