BÀI 6. GIẢI MÃ NHỮNG BÍ MẬT

VĂN BẢN. BA CHÀNG SINH VIÊN

PHẦN I: CÁC CÂU HỎI TRONG SGK

CHUẨN BỊ ĐỌC

CH1: Em hiểu gì về công việc của một thám tử?

CH2: Nêu tên một nhân vật thám tử trong tác phẩm văn học hoặc bộ phim mà em biết. Chia sẻ ngắn gọn cảm nhận của em về nhân vật đó.

ĐỌC VĂN BẢN

CH1: Vụ việc mà thầy Xôm muốn Sơ-lốc Hôm giúp đỡ.

CH2: Thầy Xôm nghi ngờ sinh viên nào đã chép trộn đề thi?

CH3: Oát-xơn nghi ngờ ai là thủ phạm chép trộm đề thi?

CH4: Những ai liên quan đến vụ việc chép trộm đề thi?

CH5: Lúc này, Sơ-lốc Hôm đã biết thủ phạm chép trộm đề thi chưa?

CH6: Suy luận của Sơ-lốc Hôm về thủ phạm chép trộm đề thi.

CH7: Những người có liên quan đến vụ việc chép trộm đề thi có đúng như dự đoán của em không?

TRẢ LỜI CÂU HỎI

CH1: Tóm tắt chuỗi sự kiện của tác phẩm theo trật tự: vụ việc gây lo lắng, hoảng hốt - hành trình phá án của người điều tra - công bố sự thật

CH2. Vụ án xảy ra ở đâu? Những dấu vết quan trọng nào đã được Sơ-lốc Hôm phát hiện trong không gian đó?

CH 3: Chỉ ra các chi tiết cho thấy áp lực về thời gian của cuộc điều tra. Việc tạo ra áp lực về thời gian điều tra như vậy có tác dụng gì?

CH4: Để tạo nên sự hấp dẫn của truyện trinh thám, nhà văn thường đánh lạc hướng suy luận của người đọc để cuối cùng, chân tướng sự việc lộ diện bất ngờ. Đặc điểm này được thể hiện như thế nào trong truyện Ba chàng sinh viên?

CH5: Phân tích cách thức giúp Sơ-lốc Hôm đi đến kết luận về người có hành động gian dối trước khi kì thi diễn ra (loại trừ giả thiết, xem xét hiện trường, tìm kiếm bằng chứng). Qua đó, nhận xét về tài năng phá án của vị thám tử.

CH6: Việc nhà văn để cho Oát-xơn - bạn thân của Sơ-lốc Hôm - vào vai người kể chuyện ngôi thứ nhất có tác dụng gì?

CH7: Em rút ra bài học gì từ câu chuyện được kể trong tác phẩm?

VIẾT KẾT NỐI VỚI ĐỌC

ĐỀ BÀI: Viết đoạn văn (khoảng 7 - 9 câu) trình bày suy nghĩ của em về nhân vật Be-ni-xtơ hoặc Ghi-crít trong truyện Ba chàng sinh viên.

PHẦN II: 5 PHÚT SOẠN BÀI

CHUẨN BỊ ĐỌC

CH1: Một thám tử có nhiệm vụ thu thập thông tin, bằng chứng và tìm ra sự thật trong các vụ án hoặc nhiệm vụ được giao.

CH2: Conan là một thám tử nhí tài năng trong bộ truyện "Detective Conan". Dù bị biến thành cậu bé nhỏ, cậu vẫn sử dụng trí tuệ và khả năng suy luận xuất sắc để giải quyết các vụ án phức tạp và bảo vệ người thân.

ĐỌC VĂN BẢN

CH1: Vụ việc mà thầy Xôm muốn Sơ-lốc Hôm giúp đỡ là tìm thủ phạm lấy cắp đề thi.

CH2: Thầy Xôm cho rằng Mắc Le-rờn là người đáng nghi ngờ nhất.

CH3: Oát-xơn nghi ngờ Mai Mắc Le-rờn là thủ phạm.

CH4: Mai Mắc Le-rờn và thầy hiệu trưởng

CH5: Sơ-lốc Hôm đã biết thủ phạm chép trộm đề thi.

CH6: Học sinh theo dõi.

CH7: Những người có liên quan đến vụ việc chép trộm đề thi không đúng như dự đoán của em. 

TRẢ LỜI CÂU HỎI

CH1: Truyện ngắn kể về Trường đại học có cuộc thi cho sinh viên lấy học bổng giá trị cao. Thầy ra đề đã để đề in thử trên mặt bàn và đi vắng khoảng một tiếng. Đến khi thầy quay lại thì mỗi tờ thi lại để một góc khác nhau. Hôm được thầy mời đến xem xét và có 3 cậu sinh viên trong khả nghi. Và Hôm đã tìm ra được thủ phạm, cậu ấy là vận động viên nhảy xa, tuy biết đề nhưng đã từ chối không dự thi vì đã được nhận vào làm ở Sở cảnh sát. Hôm đã chúc cậu tiền đồ sáng lạn và mong cậu có thể vươn cao trong tương lai.

CH 2. Vụ án xảy ra tại văn phòng thầy Xôm. 

Những dấu vết quan trọng đã được Sơ-lốc Hôm phát hiện: Trên mặt bàn có vài mảnh vỏ bút chì, một đầu chì gãy, vết rách dài độ 3 inch và một mẩu bột đen nhỏ, lấm tấm như mùn cưa. Trong phòng ngủ phát hiện mẩu nhỏ màu đen dạng hình chóp.

CH3: Các chi tiết cho thấy áp lực về thời gian của cuộc điều tra:

- Mai là thi rồi. Tối nay tôi buộc phải đưa ra quyết định dứt khoát.

- Khi chúng tôi tới nơi, ông thầy khốn khổ đang đứng ngồi không yên.

Tác dụng của việc tạo ra áp lực về thời gian trong cuộc điều tra:

- Tăng tính kịch tính cho câu chuyện

- Thể hiện sự cấp bách của vấn đề

- Làm nổi bật khả năng suy luận và hành động của các nhân vật

CH4: Trong truyện, tác giả hướng sự nghi ngờ vào Mai Mắc Le-rờn, hoặc chàng trai người Ấn, bởi 1 người thô lỗ, kệch cỡm, 1 người yêu tiếng Hy Lạp, làm cho người đọc hướng suy luận vào 2 người họ.

CH5: Cách thức giúp Sơ-lốc Hôm đi đến kết luận về người có hành động gian dối trước khi kì thi diễn ra: 

- Ông đi đến tiệm văn phòng phẩm rồi tìm cái bút có vỏ giống mảnh vỏ bút chì ở hiện trường nhưng không tìm được.

- Ông đã dậy từ 6 giờ sáng, đi bộ suốt hai giờ và mang về một mẫu đất sét hình chóp màu đen. Mẫu đất thứ ba được lấy chính từ nơi có hai mẫu đầu tiên.

CH6: 

- Tạo sự kết nối mật thiết giữa người đọc và nhân vật chính

- Tăng tính bí ẩn và hồi hộp 

- Thích hợp cho các tác phẩm tập trung vào quá trình suy luận và phá án 

CH7:Bài học rút ra: không nên làm việc xấu, vì mọi việc xấu đểu có ngày bị phát hiện. Nếu bản thân có năng lực và tài năng, tự khắc sẽ toả sáng.

VIẾT KẾT NỐI VỚI ĐỌC

ĐỀ BÀI:

Học sinh lựa chọn viết về 1 trong hau nhân vật. Gợi ý khi viết về Be-ni-xtơ:

- Trung thành, có tâm với người đã giúp đỡ mình

- Biết nhận lỗi đúng lúc