Soạn giáo án toán 3 Cánh diều bài Tính giá trị của biểu thức số (tiếp theo) trang 93

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh trước bài học.

b. Cách thức thực hiện

- GV yêu cầu HS đọc kĩ các tình huống nêu trong tranh và nêu cách tính của mình.

- HS xem tranh, đối chiếu với ý nghĩa thực tế của bài toán và các quy tắc tính giá trị của biểu thức đã được học, từ đó nêu ý kiến bình luận về tình huống nêu trong tranh.

- GV nhận xét và dẫn dắt vào bài học.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: HS hình thành các quy tắc tính giá trị của biểu thức khi có dấu ngoặc.

b. Cách thức thực hiện

- GV giúp HS nhận xét: Trong biểu thức (16 + 20) : 4 ngoài các phép tính còn xuất hiện dấu ngoặc (). Vậy, khi tính giá trị của biểu thức này ta cần thực hiện các phép tính theo thứ tự nào? Dấu ngoặc đóng vai trò gì?

- GV: Người ta dùng dấu ngoặc () để nói rằng phải thực hiện phép tính trong ngoặc trước. Nghĩa là khi tính giá trị của biểu thức (16 + 20) : 4, ta vẫn cần thực hiện phép cộng 16 + 20 = 36 trước rồi mới thực hiện phép chia 36 : 4 = 9.

- GV kết luận:

+ Các biểu thức: 15 – (5 + 7) ; 5 × (4 + 2) ; 105 : (14 – 9) ; 80 : (4 × 2) ;…đều là biểu thức có dấu ngoặc ().

+ Khi tính giá trị của các biểu thức có dấu ngoặc () thì trước tiên ta thực hiện các phép tính trong ngoặc.

- HS vận dụng các quy tắc được học để làm các ví dụ nêu trong khung kiến thức. GV gọi 3 HS lên bảng trình bày.

Ví dụ:

a) (16 + 20) : 4

b) 84 – (19 – 15)

c) 9 × (73 – 65)

- GV nhận xét, đánh giá.

- HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ.

- HS xem tranh, đối chiếu.

- HS lắng nghe và ghi bài.

- HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ.