PHIẾU HỌC TẬP 2

PHẦN I: CÁC CÂU HỎI TRONG SGK

THỰC HIỆN CÁC YÊU CẦU

CH1: Người viết đánh giá cao sở trường nào của Nam Cao trong sáng tạo văn học?

A. Xây dựng cốt truyện hấp dẫn                    B. Kể chuyện sinh động, lôi cuốn

C. Khắc hoạ sắc nét tính cách nhân vật      D. Tả cảnh thiên nhiên tinh tế, gợi cảm

CH2: “Nhiều nhân vật của Nam Cao là những con người hiền lành, chất phác, nhưng đời sống quá vất vả, cơ cực.” - sau câu văn này, tác giả triển khai đoạn văn theo hướng nào?

A. Phản bác ý của câu vừa nêu, sau đó đưa ra ý được cho là đúng

B. Chứng minh cho ý của câu vừa nêu, sau đó khái quát lại

C. Nhận xét câu vừa nêu, bổ sung cho ý đầy đủ hơn

D. Giải thích câu vừa nêu, bổ sung cho ý đầy đủ hơn

CH3: Tên một số tác phẩm của Nam Cao được nhắc đến ở bài viết nhằm mục đích gì?

A. Minh hoạ cho ý kiến được tác giả nêu trước đó

B. Cho thấy sự phong phú trong sáng tác của Nam Cao

C. Cho thấy tác giả am hiểu về các sáng tác của Nam Cao

D. Nêu bật những đóng góp của Nam Cao đối với nền văn học

CH4: Dòng nào sau đây nêu đúng những nét chung giữa các nhân vật trong truyện của Nam Cao?

A. Đó là những người cùng chung nghề nghiệp

B. Đó là những người cùng thành phần xã hội

B. Kể chuyện sinh động, lôi cuốn

D. Tả cảnh thiên nhiên tinh tế, gợi cảm

CH5: Theo nội dung đoạn trích, điều gì không có tác dụng tạo nên sức hấp dẫn của truyện Nam Cao?

A. Ngoại hình khác thường, thậm chí dị dạng của một số nhân vật

B. Mục đích sáng tác và hoàn cảnh ra đời của từng tác phẩm

C. Cách nhìn của tác giả về cuộc sống, tấm lòng của tác giả đối với con người

D. Giọng trữ tình ấm áp, thể hiện niềm trân trọng mọi biểu hiện của sự sống

TRẢ LỜI CÂU HỎI

CH1: Có thể xem văn bản Một nét nổi bật trong sáng tác của Nam Cao thuộc loại văn bản nghị luận văn học được không? Vì sao?

CH2: Chỉ ra và phân tích một số lí lẽ và bằng chứng được tác gia sử dụng trong văn bản.

CH3: Tác giả đã lý giải như thế nào về sự thành công của Nam Cao trong sáng tác văn học?

CH4: Những nội dung nào đã triển khai trong bài viết cho phép tác giả đi đến kết luận: "Đọc Nam Cao, con người muốn sống chu đáo hơn, nhân ái hơn"?

CH5: Văn bản trên giúp em hiểu gì về nhà văn Nam Cao

ĐỌC

Viết một bài văn nghị luận về một truyện ngắn được sáng tác những năm gần đây

NÓI VÀ NGHE:  CHỌN MỘT VẤN ĐỀ ĐÁNG QUAN TÂM TRONG ĐỜI SỐNG CỦA LỨA TUỔI HỌC SINH, LẬP DÀN Ý CHO BÀI NÓI VÀ TẬP TRÌNH BÀY. 

Đề bài: Chọn một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống của lứa tuổi học sinh, lập dàn ý cho bài nói và tập trình bày. 

PHẦN II: 5 PHÚT SOẠN BÀI

THỰC HIỆN CÁC YÊU CẦU

CH1: Đáp án C

CH2: Đáp án B

CH3: Đáp án A

CH4: Đáp án B

CH5: Đáp án D

TRẢ LỜI CÂU HỎI

CH1:

• Có thể xem văn bản 

• Bởi, văn bản có bố cục chặt chẽ, logic, có luận điểm luận cứ rõ ràng.

CH2:

• Tác giả cho rằng, tệp nhân vật trong tác phẩm của Nam Cao chính là những con người hiền lành, chất phác, nhưng đời sống quá vất vả, cơ cực.

•  Ta có thể kể đến như Lão Hạc, Dì Hảo,.. bị cái nghèo, cái đói bủa vây cả cuộc đời.

CH3: Tác giả lý giải rằng: “ Đọc Nam Cao, người ta có ấn tượng rõ rệt về các nhân vật có tính cách nổi bật, đồng thời lại cảm nhận sâu sắc cách nhìn của tác giả đối với cuộc sống, tấm lòng của tác giả đối với con người.”

CH4: 

• Nhiều nhân vật của Nam Cao là những con người hiền lành, chất phác, nhưng đời sống quá vất vả, cơ cực.

• Đọc Nam Cao, người ta có ấn tượng rõ rệt về các nhân vật có tính cách nổi bật, đồng thời lại cảm nhận sâu sắc cách nhìn của tác giả đối với cuộc sống, tấm lòng của tác giả đối với con người.

CH5: Thông qua văn bản trên đã cho em thấy rằng,Nam Cao là nhà văn hiện thực xuất sắc của Việt Nam. 

ĐỌC

Dàn bài gợi ý cho tác phẩm “Cánh đồng bất tận” của tác giả Nguyễn Ngọc Tư.

1. Giới thiệu tác giả tác phẩm

• Một trong những truyện ngắn nổi bật như vậy có thể là "Cánh đồng bất tận” của tác giả Nguyễn Ngọc Tư.

• Tác phẩm là bức tranh hiện thực tàn khốc của con người trong thời hiện đại khi phải đối mặt với biến đổi khí hậu, nghèo đói,.. 

1. Phân tích nhân vật chính : Nương

• Nhân vật chính là Nương. Nương là cô gái đang tuổi dậy thì, thế nhưng phải trải qua vô vàn nỗi đau đớn. 

• Cuộc đời của Nương chỉ vui vẻ khi nhớ lại những kí ức tuổi thơ, nhớ về hình bóng người mẹ với nụ cười “lấp lánh cả một khúc sông” và luôn nhớ về căn nhà – nơi chốn hạnh phúc của mình.

•  Nương luôn ôm ấp hy vọng về một cuộc sống “bình thường”: có một nơi để trở về, được yêu thương, được quay lại “sống thực sự” một lần nữa. Xuyên suốt trong truyện là những dòng suy nghĩ của Nương mang đậm tính nhân văn về cuộc đời, về con người. 

• Nương chính là tia sáng đầy chất nhân văn lóe lên trong cảnh tối tăm, mù mịt đầy hận thù trong “Cánh đồng bất tận”. 

• Nhân vật Nương được thể hiện như một biểu tượng của tình yêu thương đầy sự chấm dứt hận thù.Nương chính là đại diện cho số phận bất hạnh của những con người vất vả, khổ sở trước vòng quay số phận.

2. Nghệ thuật xây dựng nhân vật

• Những nhân vật trong Cánh đồng bất tận hiện lên thật nhỏ bé. Hiện thực cũng hiện lên qua lăng kính tâm hồn của tác phẩm.

• Người trần thuật trong “Cánh đồng bất tận” hòa nhập vào nhân vật là Nương để thể hiện cảm xúc của nhân vật và khám phá ý nghĩa nhân cách không lặp lại của mọi sự kiện trong cuộc sống. Như vậy, những tình tiết trong truyện ngắn tự nhiên phơi mở, mộc mạc như có thật xung quanh mình vì tác giả ít đánh giá, ít triết lí, tuyên ngôn. 

• Người đọc có thể tự ngẫm nghĩ, chiêm nghiệm, tự rút ra những bài học nhờ khoảng cách gần gũi với cuộc sống đã làm cho Nguyễn Ngọc Tư thể hiện thực tại trong tính chân thực, sâu sắc của chúng.

1. Tiểu kết

• Văn chương của Nguyễn Ngọc Tư bắt nguồn từ tình yêu con chữ thuần túy cùng tình cảm yêu quê hương nồng nàn và tha thiết. 

NÓI VÀ NGHE:  CHỌN MỘT VẤN ĐỀ ĐÁNG QUAN TÂM TRONG ĐỜI SỐNG CỦA LỨA TUỔI HỌC SINH, LẬP DÀN Ý CHO BÀI NÓI VÀ TẬP TRÌNH BÀY. 

Vấn đề: Áp lực học tập trong học sinh

I. Dàn ý bài nói:

Mở bài:

Giới thiệu bản thân và chủ đề bài nói: Áp lực học tập trong học sinh.

Nêu thực trạng: Áp lực học tập ngày càng gia tăng đối với học sinh.

Nêu tầm quan trọng của vấn đề: Ảnh hưởng đến sức khỏe, tâm lý và kết quả học tập của học sinh.

Thân bài:

Nguyên nhân:

• Kỳ vọng cao từ gia đình, nhà trường và xã hội.

• Chương trình học nặng, nhiều môn học.

• Phương pháp giảng dạy chưa đổi mới.

• Hệ thống thi cử còn nhiều bất cập.

• Áp lực từ bạn bè, sự so sánh.

Hậu quả:

• Ảnh hưởng đến sức khỏe: Mệt mỏi, căng thẳng, mất ngủ, suy giảm trí nhớ,...

• Ảnh hưởng đến tâm lý: Lo âu, trầm cảm, chán học, tự kỷ,...

• Ảnh hưởng đến kết quả học tập: Giảm sút sút, học tập thụ động, thiếu sáng tạo.

Giải pháp:

• Gia đình: Giảm bớt kỳ vọng, quan tâm đến sức khỏe tinh thần của con.

• Nhà trường: Đổi mới phương pháp giảng dạy, giảm tải chương trình học.

• Học sinh: Tự giác học tập, rèn luyện kỹ năng giải tỏa áp lực.

• Xã hội: Quan tâm đến giáo dục toàn diện, tạo môi trường học tập lành mạnh.

Kết bài:

• Khẳng định lại tầm quan trọng của việc giải quyết vấn đề áp lực học tập.

• Kêu gọi mọi người chung tay góp sức để giúp học sinh học tập hiệu quả và phát triển toàn diện.