HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập cho HS

- Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

·        Nêu khái niệm của văn kiến nghị về một vấn đề của đời sống?

·        Nêu các yêu cầu đối với kiểu văn bản kiến nghị về một vấn đề của đời sống?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe câu hỏi, thảo luận nhóm và hoàn thành yêu cầu.

- Gv gợi mở các em quan sát SGK tr.124 đọc và thực hiện các yêu cầu GV giao ở trên.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe và nhận xét, góp ý, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung.

- Chốt lại kiến thức è Ghi lên bảng.

1. Yêu cầu đối với viết văn kiến nghị về một vấn đề của đời sống.

- Văn bản kiến nghị về một vấn đề đời sống là kiểu văn bản thông tin, trình bày ý kiến, nguyện vọng của người viết, đề nghị cơ quan, tổ chức, cá nhân xem xét, giải quyết một vấn đề của đời sống thuộc thẩm quyền của họ.

- Yêu cầu đối với kiểu văn bản:

+ Cung cấp đầy đủ, chính xác các thông tin về thời gian, địa điểm, tên tổ chức hoặc cá nhân kiến nghị; thông tin về người viết kiến nghị; lí do; nội dung kiến nghị.

+ Diễn đạt rõ ràng, mạch lạc.

+ Bố cục văn bản thường gồm các phần: Phần mở đầu, phần nội dung, phần kết thúc, phần phụ định.

Theo dõi SGK tr124.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc bài viết tham khảo: Bản kiến nghị về việc không gian yên tĩnh, thuận lợi cho sinh hoạt, học tập

- GV yêu cẩu HS vừa đọc văn bản, vừa đối chiếu với nội dung trong các thẻ chỉ dẫn, ghi chép vắn tắt những thông tin cần thiết.

- GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời:

·        Văn bản đã đáp ứng được những yêu cầu nào về hình thức (bố cục, cách trình bày thông tin trong từng phần,…) của một bản kiến nghị?

·        Liệt kê các loại thông tin cần phải nêu rõ ở phần mở đầu của bản kiến nghị

·        Vấn đề của đời sống mà người viết văn bản kiến nghị là gì? Nêu một số bằng chứng cho thấy nội dung kiến nghị đã được trình bày rõ ràng.

·        Xác định những nội dung chính được trình bàu trong phần kết thúc của văn bản kiến nghị.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc theo nhóm, trao đổi theo những câu hỏi GV gợi ý.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV gọi HS trình bày phần chuẩn bị.

- Các nhóm khác nhận xét, đánh giá, bổ sung, đi đến thống nhất.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức è ghi lên bảng.

2. Phân tích bài viết tham khảo

*Văn bản đã đáp ứng được những yêu cầu nào về hình thức (bố cục, cách trình bày thông tin trong từng phần,…) của một bản kiến nghị:

- Bố cục: 3 phần (Mở đầu, nội dung, kết thúc)

- Cách trình bày thông tin trong từng phần: Phù hợp, chính xác, tường minh, dễ hiểu, rành mạch.

*Liệt kê các loại thông tin cần phải nêu rõ ở phần mở đầu của bản kiến nghị: Quốc hiệu, tiêu ngữ, tên văn bản kiến nghị, cụm từ tóm tắt nội dung vấn đề kiến nghị, tên các tổ chức tiếp nhận và giải quyết kiến nghị

*Vấn đề của đời sống mà người viết văn bản kiến nghị: Về việc tạo không gian yên tĩnh, thuận lợi cho sinh hoạt, học tập.

Nêu một số bằng chứng cho thấy nội dung kiến nghị đã được trình bày rõ ràng:

- Đầy đủ 3 phần của một văn bản kiến nghị

- Nội dung phù hợp với từng phần của văn bản

- Trình bày rõ ràng logic từng nội dung

- Tách phần rõ ràng, khoa học.

*Những nội dung chính được trình bày trong phần kết thúc bản kiến nghị: Trình bày mong muốn đơn kiến nghị được xem xét giải quyết, lời cảm ơn.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Gv hướng dẫn HS:

1. Chuẩn bị viết

+ Đối với đề bài này, nội dung kiến nghị có thể là: Mở lớp học bơi nhân dịp hè, bổ sung nguồn sách tham khảo của thư viện, tổ chức hoạt động trải nghiệm cho môn học.

- Lưu ý: Bản kiến nghị sẽ ý nghĩa hơn nếu em chọn được những vấn đề thiết thực, đáp ứng nhu cầu học tập, vui chơi, rèn luyện của học sinh.

- Để viết đạt hiệu quả giao tiếp, trước khi viết cần xác định:

1. Chuẩn bị viết