Soạn giáo án Địa lí 9 chân trời sáng tạo bài 10: Thực hành Vẽ sơ đồ thể hiện các thế mạnh về tự nhiên để phát triển kinh tế - xã hội của vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ

Nội dung giáo án

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 10: THỰC HÀNH: VẼ SƠ ĐỒ THỂ HIỆN CÁC THẾ MẠNH VỀ 

TỰ NHIÊN ĐỂ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA 

VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ

I. MỤC TIÊU 

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ: 

• Vẽ được sơ đồ tư duy thể hiện các thế mạnh về tự nhiên để phát triển kinh tế - xã hội của vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Năng lực tìm hiểu địa lí: khai thác nội dung yêu cầu SGK tr. 166 và internet để tìm hiểu và vẽ sơ đồ tư duy thể hiện thế mạnh về tự nhiên để phát triển kinh tế - xã hội của vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ.

3. Phẩm chất

• Trách nhiệm: Tích cực, chủ động, có ý thức tìm hiểu và sẵn sàng tham gia các hoạt động học tập.

• Chăm chỉ: Sẵn àng học hỏi và giúp đỡ mọi người.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, SBT Lịch sử và Địa lí 9 – Chân trời sáng tạo (phần Địa lí).

• Thông tin, tư liệu do GV sưu tầm về nội dung bài học Thực hành: Vẽ sơ đồ thể hiện các thế mạnh về tự nhiên để phát triển kinh tế – xã hội của vùng trung du và miền núi Bắc Bộ.

• Máy chiếu, bảng phụ.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Lịch sử và Địa lí 9 – Chân trời sáng tạo (phần Địa lí).

• Sưu tầm trên sách, báo, internet thông tin, tư liệu về nội dung bài học Thực hành: Vẽ sơ đồ thể hiện các thế mạnh về tự nhiên để phát triển kinh tế – xã hội của vùng trung du và miền núi Bắc Bộ.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- Cung cấp thông tin, tạo kết nối giữa kiến thức của HS với nội dung bài học.

- Tạo hứng thú, kích thích tò mò của HS.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Đi tìm địa danh. HS quan sát hình ảnh và tìm địa danh trong Bản đồ tự nhiên vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về địa danh xuất hiện trong hình ảnh của trò chơi trên bản đồ và chuẩn kiến thức của GV. 

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS quan sát một số hình ảnh về các đặc trưng của các tỉnh vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ.

Hình 1

Hình 2

Hình 3

Hình 4

Hình 5

Hình 6

- GV yêu cầu HS tìm các địa danh trong Bản đồ tự nhiên vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ được thể hiện qua các hình ảnh.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của bản thân đoán tên địa danh qua hình ảnh.

- Các HS còn lại trong lớp cổ vũ bạn.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời HS xung phong trả lời. 

- Nếu trả lời sai, GV tiếp tục mời HS còn lại đưa ra đáp án.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án: 

+ Hình 1: Cơm lam – Hòa Bình. 

+ Hình 2: Đỉnh Phan-xi-păng – Lào Cai và Lai Châu.

+ Hình 3: Đền Hùng – Phú Thọ 

+ Hình 4: Chè – Thái Nguyên

+ Hình 5: Cao nguyên đá Đồng Văn – Hà Giang

+ Hình 6: Hồ Ba Bể - Bắc Kạn 

=> Đây là những tỉnh thuộc vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ..

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ có vị trí, điều kiện tự nhiên để phát triển kinh tế của vùng nói riêng và của cả nước nói chung. Bài học ngày hôm nay, chúng ta cùng khái quát về tiềm năng và thế mạnh của vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ  – Bài 10: Thực hành: Vẽ sơ đồ thể hiện các thế mạnh về tự nhiên để phát triển kinh tế – xã hội của vùng trung du và miền núi Bắc Bộ.

--------------- Còn tiếp ---------------