BÀI 2: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

-        Phân biệt được một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ: kí hiệu, đường chuyển động, chấm điểm, khoanh vùng, bản đồ - biểu đồ.

-       Sử dụng được bản đồ trong học tập địa lí và đời sống.

-       Xác định và sử dụng được một số ứng dụng của GPS và bản đồ số trong đời sống.

2. Năng lực

Năng lực riêng

-       Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc phân biệt một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ như: phương pháp kí hiệu, đường chuyển động, chấm điểm, khoanh vùng, bản đồ - biểu đồ.

-       Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng thông qua việc sử dụng bản đồ, sử dụng được một số ứng dụng của GPS và bản đồ số trong học tập địa lí và đời sống.

-       Năng tự tìm hiểu địa lí thông qua việc xác định vị trí địa lí của đối tượng qua GPS và bản đồ số.

Năng lực chung

-       Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua trao đổi, thảo luận, hợp tác để phân biệt một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ; ứng dụng của GPS, bản đồ trong học tập và đời sống.

3. Phẩm chất

-       Chăm chỉ học tập, trung thực và có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

-       SGK, SGV, SBT Địa lí, Giáo án.

-       Một hoặc một số tập bản đồ: Atlat Địa lí Việt Nam, Atlat Địa lí thế giới, Atlat Địa lí tự nhiên đại cương.

-       Chọn một số bản đồ treo tường thể hiện đầy đủ các phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trong bài (nếu có).

-       Các bản đồ trong SGK phóng to.

2. Đối với học sinh

-       SGK, SBT Địa lí 10.

-       Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạohứng thú; kết nối kiến thức, kĩ năng đã có với bài học mới.

b. Nội dung:

GVnêu vấn đề, dẫn dắt HS vào bài học mới: Các đối tượng địa lí được biểu hiện thông qua hệ thống phương pháp biểu hiện bản đồ. Tuỳ theo nội dung, đối tượng địa lí và tỉ lệ bản đồ, có thể sử dụng các phương pháp biểu hiện khác nhau. Vậy có những phương pháp nào để biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ? Cách sử dụng bản đồ trong học tập và đời sống như thế nào?

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS:

+ Kể tên những phương pháp biểu hiện đối tượng địa lí trên bản đồ mà em biết.

+ Tai sao ngày nay, việc quản lí phương tiện giao thông di chuyển, dừng, đỗ; tìm đường lại dễ dàng.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

HS suy nghĩ, dựa vào hiểu biết cá nhân, trả lời câu hỏi của GV.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện một số HS trình bày ý kiến cá nhân.

- Các HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Các đối tượng địa lí được biểu hiện thông qua hệ thống phương pháp biểu hiện bản đồ. Tuỳ theo nội dung, đối tượng địa lí và tỉ lệ bản đồ, có thể sử dụng các phương pháp biểu hiện khác nhau. Vậy có những phương pháp nào để biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ? Cách sử dụng bản đồ trong học tập và đời sống như thế nào? Chúng ta hãy cùng đi tìm câu trả lời trong bài hoc hôm nay – Bài2: Sử dụng bản đồ.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ

a. Mục tiêu: Phân biệt được một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ: kí hiệu, đường chuyển động, chấm điểm, khoanh vùng, bản đồ - biểu đồ.

b. Nội dung:

-GV tổ chức cho HS làm việc nhóm và sử dụng kĩ thuật dạy học các mảnh ghép để HS tìm hiểu, hoàn thành các nhiệm vụ học tập.

c. Sản phẩm học tập: HS trình bày và ghi được vào vở đặc điểm của mỗi phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ.

d. Tổ chức hoạt động: