BÀI 10: THUỶ QUYỂN. NƯỚC TRÊN LỤC ĐỊA

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

- Nêu được khái niệm thuỷ quyền.

- Phân tích được các nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông trình bày được chế độ nước của một con sông cụ thể.

- Phân biệt được các loại hồ theo nguồn gốc hình thành.

- Trình bày được đặc điểm chủ yếu của nước băng tuyết và nước ngầm.

-Vẽ được sơ đồ; phân tích hình vẽ về thuỷ quyền.

- Nêu được các giải pháp bảo vệ nguồn nước ngọt.

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc chủ động học tập, tìm kiếm thông tin để hiểu về thuỷ quyền, nước trên lục địa.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc lắng nghe, phản hồi tích cực, trao đối và hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ học tập.

b. Năng lực địa lí

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bày khái niệm thuỷ quyền phân tích các nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông; trình bày chế độ nước của một con sông cụ thể, phân biệt các loại hồ theo nguồn gốc hình thành trình bày đặc điểm chủ yếu của nước băng tuyết và nước ngầm.

- Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc vẽ sơ đồ, phân tích hình vẽ về thuỷ quyền.

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học thông qua việc liên hệ thực tế về các biện pháp bảo vệ nước ngọt ở địa phương.

3. Phẩm chất

- Chăm chỉ học tập và có trách nhiệm trong việc bảo vệ nguồn nước trên Trái Đất.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

-       SGK, SGV, SBT Địa lí, Giáo án.

- Sơ đồ phạm vi phân bố của nước ngầm.

Tranh ảnh, video clip về thực trạng ô nhiễm nguồn nước, hồ tự nhiên và hồ nhân tạo.

- Tranh ảnh, thông tin về một số sông như: sông Hồng, sông Cả, sông Đồng Nai...

2. Đối với học sinh

-       SGK, SBT Địa lí 10.

-       Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế học tập cho HS, giúp HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới.

b. Nội dung:

- GV đặt câu hỏi cho HS:

+ Hãy kể tên một số sông, hồ ở địa phương em.

+ Theo em, hồ đó có nguồn gốc từ đâu?

c. Sản phẩm học tập: Ý kiến phản hồi của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

 - GV đặt câu hỏi cho HS:

+ Hãy kể tên một số sông, hồ ở địa phương em.

+ Theo em, hồ đó có nguồn gốc từ đâu?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS suy nghĩ, ghi nhanh vào giấy câu trả lời theo suy nghĩ, quan điểm cá nhân.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trình bày câu trả lời.

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Thuỷ quyển là “quyển nước" của Trái Đất. Nước có mặt trong tất cả các thành phần của vỏ địa lí và là điều kiện cho sự sống của mọi sinh vật trên Trái Đất. Vậy thuỷ quyển là gì? Nước phân bố ở đầu trên lục địa? Con người cần làm gì để bảo vệ nguồn nước ngọt?Chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 10: Thuỷ quyển. Nước trên lục địa,

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm thuỷ quyển

a. Mục tiêu: nêu được khái niệm thuỷ quyển

b. Nội dung:

- GV cho HS đọc thông tin SGK và nêu khái niệm thuỷ quyển

c. Sản phẩm học tập: khái niệm thuỷ quyển

d. Tổ chức hoạt động: