Soạn giáo án ngữ văn 11 kết nối tri thức Bài 9 Viết: Viết văn bản nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật

Soạn chi tiết đầy đủ giáo án ngữ văn 11 Bài 9 Viết: Viết văn bản nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật - sách kết nối tri thức. Giáo án soạn chuẩn theo Công văn 5512 để các thầy cô tham khảo lên kế hoạch bài dạy tốt. Tài liệu có file tải về và chỉnh sửa được. Hi vọng, mẫu giáo án này mang đến sự hữu ích và tham khảo cần thiết. Mời thầy cô tham khảo

Ngày soạn:…../…../…..

Ngày dạy:…./…../……

TIẾT: VIẾT: VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM NGHỆ THUẬT

MỤC TIÊU
Kiến thức

Nắm được những yêu cầu riêng về nội dung và hình thức của văn bản nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật, hiểu được sự khác biệt giữa kiểu bài này với kiểu bài thuyết minh về một tác phẩm nghệ thuật.
Biết thực hành viết văn bản nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật, trong đó chú trọng khâu chọn tác phẩm, thể hiện được thái độ và quan điểm đánh giá về tác phẩm thông qua hệ thống luận điểm, lí lẽ, bằng chứng phù hợp.

Năng lực

Năng lực đặc thù

Nắm được những yêu cầu riêng về nội dung và hình thức của văn bản nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật, hiểu được sự khác biệt giữa kiểu bài này với kiểu bài thuyết minh về một tác phẩm nghệ thuật.
Biết thực hành viết văn bản nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật, trong đó chú trọng khâu chọn tác phẩm, thể hiện được thái độ và quan điểm đánh giá về tác phẩm thông qua hệ thống luận điểm, lí lẽ, bằng chứng phù hợp.

Năng lực chung

Năng lực tự chủ và tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác biểu hiện:

Lựa chọn được các nguồn tài liệu học tập phù hợp; biết chọn lọc và lưu trữ các thông tin, tài liệu.
Biết thu thập và làm rõ các thông tin có liên quan đến vấn đề.
Có năng lực tự học, yêu thích, chủ động và tích cực trong giao tiếp.
Biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp.
Biết chủ động nêu ý kiến, đề xuất khi được giao nhiệm vụ.

Phẩm chất

Có ý thức trong việc tạo lập VB nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật.
Có trách nhiệm trong việc làm việc nhóm.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với giáo viên

Giáo án;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

Đối với học sinh

SGK, SBT Ngữ văn 11.
Soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, huy động tri thức nền, tạo tâm thế tích cực cho HS khi bước vào bài học Viết văn bản nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật.
Nội dung: GV yêu cầu học sinh huy động tri thức nền để chia sẻ về việc đánh giá một tác phẩm nghệ thuật.
Sản phẩm: Những chia sẻ của học sinh.
Tổ chức dạy học

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm đôi: Theo em, cái khó của việc thưởng thức, đánh giá tác phẩm nghệ thuật là gì?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Huy động tri thức nền, trải nghiệm cá nhân thực hiện yêu cầu được giao.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 – 2 HS chia sẻ trước lớp.

- GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét đánh giá.

- Gợi mở:

Cái khó của việc thưởng thức, đánh giá tác phẩm nghệ thuật là cảm nhận được hết giá trị nội dung và hình thức của tác phẩm nghệ thuật đó. Một tác phẩm nghệ thuật là một miền đất rộng lớn mà mỗi người khi đặt chân đến lại được khơi gợi nên những niềm xúc cảm, suy tư khác nhau. Mỗi tác phẩm chân chính đều có tiềm năng khai thác gần như là bất tận, vượt ra cả chủ đích ban đầu của người sáng tác. Như vậy, nếu để khai thác hết mọi giá trị của nó là một việc rất khó. Nhưng điều đó sẽ chỉ đúng nếu đó là một tác phẩm nghệ thuật chân chính. Người thưởng thức, đánh giá cũng phải xác định mục đích cụ thể là thưởng thức vì nhu cầu giải trí hay nhu cầu thẩm mỹ để từ đó đưa ra cách nhìn nhận và đánh giá đúng đắn, không phiến diện. Thực chất có nhiểu tác phẩm thỏa mãn nhu cầu giải trí có thể đồng thời thỏa mãn cả nhu cầu thẩm mỹ của khán giả.

- GV chốt kiến thức và dẫn dắt vào bài học: Để viết về một tác phẩm nghệ thuật, thách thức đầu tiên là phải am hiểu loại hình nghệ thuật của tác phẩm đó. Bạn hãy vận dụng những kiến thức nghệ thuật được học trong nhà trường, kết hợp với việc tự đọc và tìm hiểu thêm qua thực tế để có một tâm thế chủ động khi thâm nhập thế giới mà tác phẩm mở ra bằng “ngôn ngữ riêng của nó. Đánh giá nghệ thuật là công việc không hề dễ dàng, nhưng nghệ thuật luôn mở cánh cửa ra trước mọi người. Trong tiết học hôm nay, chúng ta cùng đi tìm hiểu cách Viết bài nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật nhé!

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu các bước làm bài văn thuyết minh

Mục tiêu: Nhận biết được quy trình làm bài nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật.
Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.
Sản phẩm học tập: HS nhận biết được các bước khi viết bài nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật.
Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về kiểu bài nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK và trả lời câu hỏi sau:

· Bài nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật cần đảm bảo những yêu cầu nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ được giao

- GV quan sát và hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo sản phẩm

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả trước lớp

- GV yêu cầu cả lớp lắng nghe và bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét về thái độ làm việc và kết quả học tập của hs

- GV chốt kiến thức và dẫn dắt sang nhiệm vụ mới.

I. Nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật

- Nêu được những thông tin khái quát về tác phẩm nghệ thuật sẽ bàn tới trong bài viết (tác giả, tên tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác, đánh giá của công chúng,..).

- Xác định rõ nội dung và hệ thống luận điểm sẽ triển khai: miêu tả chung về tác phẩm bằng ngôn ngữ phù hợp với loại hình nghệ thuật của nó; phân tích tác phẩm trên cả hai phương diện nội dung và nghệ thuật; đánh giá tổng quát; gợi ý về cách tiếp cận phù hợp đối với tác phẩm.

- Phối hợp linh hoạt giữa việc trình bày lí lẽ và nêu bằng chứng cụ thể.

- Thể hiện được sự rung động trước tác phẩm và sự đồng cảm đối với tác giả.

Hoạt động 2: Đọc và phân tích bài viết tham khảo

Mục tiêu: HS phân tích được bài viết và nắm được những điều cần lưu ý khi làm bài văn nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật.
Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.
Sản phẩm học tập: HS phân tích bài viết tham khảo.
Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Phân tích bài viết tham khảo “Trê cóc”

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm nhỏ 4 – 6 HS, thực hiện yêu cầu: Dựa vào văn bản Về bức tranh Mưa thu.Pu-skin (Puskin) của họa sĩ V.E.Páp-cốp (V.E.Popkov) và thực hiện những yêu cầu sau:

· Những đặc điểm nào cho thấy bài viết là một văn bản nghị luận chứ không phải văn bản thông tin về một tác phẩm nghệ thuật?

· Nêu tính đặc thù của những bằng chứng được sử dụng trong bài viết.

· Để viết văn bản nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật, người viết phải đảm bảo được những điều kiện gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV quan sát và hỗ trợ (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả học tập và thảo luận

- GV mời 2 - 3 học sinh mỗi nhóm trình trước lớp.

- GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét đánh giá và chuẩn kiến thức GV.

I. Phân tích bài viết tham khảo Trê cóc

1. Đây là một văn bản nghị luận chứ không phải một văn bản thông tin về một tác phẩm nghệ thuật

- Ở đây, sự khác biệt của văn bản nghị luận chủ yếu thể hiện ở các luận điểm đánh giá theo quan điểm riêng, góc nhìn riêng của người viết về tác phẩm. Dĩ nhiên, bài viết cũng cung cấp một số thông tin khách quan về tác phẩm, nhưng những thông tin này được sử dụng như là phương tiện, giúp người viết triển khai một cách hợp lí những phân tích, nhận xét, đánh giá về giá trị của đối tượng được đề cập.

2. Tính đặc thù của những bằng chứng được nêu trong bài viết

- Tính đặc thù đó gắn liền với sự miêu tả” của người viết về các phương diện khách quan của tác phẩm (bố cục, màu sắc, hình khối, đường nét,...), khác với việc trích dẫn các câu văn, câu thơ khi ta viết một bài nghị luận văn học.

3. Để viết văn bản nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật, người viết phải đảm bảo được những điều kiện

- Cần có hiểu biết cơ bản về loại hình nghệ thuật mà tác phẩm đó thuộc về (bao gồm việc nắm được các thuật ngữ chuyên ngành ở mức độ nhất định).

- Cần có hứng thú thật sự với tác phẩm trên cơ sở từng nghe, xem, thưởng lãm nó theo điều kiện thực tế cho phép.

- Cần có một quan điểm đánh giá rõ ràng về tác phẩm với việc triển khai những lí lẽ xác đáng.

Hoạt động 3: Thực hành viết theo quy trình

Mục tiêu: Viết được bài văn bài văn nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật.
Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để thực hiện yêu cầu được giao.
Sản phẩm học tập: Bài làm của HS và chuẩn kiến thức GV

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Xác định đề tài và tìm ý

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS xác định đề tài cho bài văn nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật.

- GV hướng dẫn HS tìm ý cho bài văn nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV quan sát và hỗ trợ (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả học tập và thảo luận

- GV mời 1 - 2 học sinh trình trước lớp.

- GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét đánh giá và chuẩn kiến thức GV.

Nhiệm vụ 2: Lập dàn ý

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS lập dàn ý cho bài văn nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật.

- GV có thể đặt ra những câu hỏi then chốt, định hướng về nội dung viết.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV quan sát và hỗ trợ (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả học tập và thảo luận

- GV mời 1 - 2 học sinh trình trước lớp.

- GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét đánh giá và chuẩn kiến thức GV.

I. Đề tài và tìm ý

- Nên chọn những tác phẩm đã có cuộc tiếp xúc trực tiếp, có đủ thông tin (qua tra cứu, tìm hiểu), khi viết có thể huy động những kiến thức vốn có.

- Để tìm ý, có thể trả lời một số câu hỏi sau:

+ Tác phẩm của ai, tên là gì, được hoàn thành trong bối cảnh và thời điểm nào?

+ Nội dung đề cập đến vấn đề gì?

+ Tác phẩm được sáng tác theo phong cách hoặc trường phái nào?

+ Đề cập đến thành công và hạn chế về cách mặt nội dung và nghệ thuật.

+ Dấu ấn trong đời sống văn hóa – tinh thần của cộng đồng.

II. Lập dàn ý

- Mở bài: Nếu được thông tin cơ bản của tác phẩm.

- Thân bài:

+ Khái quát tác phẩm.

+ Phân tích khía cạnh nổi bật với đầy đủ lí lẽ, bằng chứng.

+ Nêu những điều mà người xem, người nghe cần chuẩn bị để có được sự thưởng thức trọn vẹn, nhiểu hứng thú với tác phẩm.

- Kết bài: Đánh giá chung về tác phẩm.

Xem đầy đủ các khác trong bộ: => Giáo án Ngữ văn 11 kết nối tri thức

Hệ thống có đầy đủ: Giáo án word đồng bộ giáo án Powerpoint các môn học. Đầy đủ các bộ sách: Kết nối tri thức, chân trời sáng tạo, cánh diều. Và giáo án có đủ cả năm. Các tài liệu khác như đề thi, dạy thêm, phiếu học tập, trắc nghiệm cũng có sẵn. Và rất giúp ích cho việc giảng dạy. Các tài liệu đều sẵn sàng và chuyển tới thầy cô ngay và luôn

Từ khóa tìm kiếm: Giáo án Ngữ văn 11 kết nối Bài 9 Viết: Viết văn bản nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật, Tải giáo án trọn bộ Ngữ văn 11 kết nối tri thức, Giáo án word Ngữ văn 11 kết nối Bài 9 Viết: Viết văn bản nghị luận về một tác phẩm nghệ thuật