Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

BÀI 36. ĐIỀU HOÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

Sau bài học, HS sẽ:

• Nêu được khái niệm môi trường trong cơ thể
• Nêu được khái niệm cân bằng môi trường trong và vai trò của sự duy trì ổn định môi trường trong của cơ thể (ví dụ nồng độ glucose, nồng độ muối urea, uric acid và pH máu)
• Đọc và hiểu được thông tin một số ví dụ cụ thể và kết quả xét nghiệm nồng độ glucose và uric acid trong máu

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện một cách độc lập hay theo nhóm; trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

• Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên:
  • Trình bày được khái niệm môi trường trong cơ thể, cân bằng môi trường trong và vai trò của sự duy trì ổn định môi trường trong của cơ thể.
• Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:
  • Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học đọc được kết quả xét nghiệm nồng độ glucose và uric acid trong máu.
  • Dựa trên kiến thức, kĩ năng đã học để lựa chọn và sử dụng các loại thức ăn phù hợp góp phần duy trì ổn định môi trường trong cơ thể và bảo vệ sức khỏe.

3. Phẩm chất

• Tham gia tích cực các hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân.
• Cẩn thận, trung thực và thực hiện yêu cầu bài học.
• Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập khoa học tự nhiên.
• Có ý thức bảo vệ giữ gìn sức khỏe của bản thân, của người thân trong gia đình và cộng đồng.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC
2. Đối với giáo viên

• Giáo án, SHS, SGV, SBT khoa học tự nhiên 8.
• Tranh ảnh, video về các thành phần của môi trường trong cơ thể
• Máy tính, máy chiếu(nếu có)..

2. Đối với học sinh

• SHS khoa học tự nhiên 8.
• Tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập.
• TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
2. Mục tiêu: Đưa thông tin phần khởi động để khơi gợi hứng thú học tập.
3. Nội dung: GV đưa ra thông tin, HS lắng nghe
4. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

• GV yêu cầu HS quan sát hình ở mục khởi động trong SGK, mô tả các triệu chứng của người bệnh gout (bệnh gút)

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

• HS thảo luận chia sẻ các triệu chứng bệnh.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

• 1 HS trả lời, các bạn khác nhận xét và bổ sung.

Bước 4: Kết luận và nhận xét:

• GV nhận xét, đánh giá và đưa thông tin: “Một số một trong những nguyên nhân gây bệnh Gout (bệnh Gút) là do rối loạn môi trường trong cơ thể (tăng nồng độ uric acid trong máu) Vậy môi trường trong của cơ thể là gì? Rối loạn môi trường trong gây ra những nguy cơ gì cho cơ thể?” Để tìm hiểu những vấn đề trên chúng ta cùng học Bài 36: Điều hòa môi trường trong của cơ thể

1. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Tìm hiểu môi trường trong của cơ thể

1. Mục tiêu: Nêu được khái niệm môi trường trong cơ thể
2. Nội dung: Học sinh quan sát hình 36.1 và nghiên cứu thông tin mục I SGK tr 150 trả lời câu hỏi
3. Sản phẩm: khái niệm môi trường trong cơ thể
4. Tổ chức thực hiện

Hoạt động 2: Tìm hiểu cân bằng môi trường trong cơ thể

1. Mục tiêu:

• Nêu được khái niệm cân bằng môi trường trong và vai trò của sự duy trì ổn định môi trường trong của cơ thể (ví dụ nồng độ glucose, nồng độ muối urea, uric acid và pH máu)

1. Nội dung: HS làm việc cá nhân, nhóm trả lời câu hỏi trong SGK
2. Sản phẩm: Khái niệm cân bằng môi trường trong, vai trò của sự duy trì ổn định môi trường trong của cơ thể
3. Tổ chức thực hiện