Soạn giáo án Khoa học máy tính 11 cánh diều Chủ đề F(CS) Bài 10: Thiết kế chương trình từ trên xuống và phương pháp mô đun hóa

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 10. THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH TỪ TRÊN XUỐNG VÀ PHƯƠNG PHÁP MÔ ĐUN HÓA

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

-      

Giải thích được phương pháp thiết kế chương trình thành các mô đun cho một bài toán cụ thể.

-      

Nhận biết được lợi ích của phương pháp nêu trên: hỗ trợ làm việc đồng thời, dễ dàng bảo trì, phát triển chương trình và tái sử dụng các mô đun.

2. Năng lực

Năng lực chung:

-      

Năng lực tự chủ: Biết lựa chọn các nguồn tài liệu học tập phù hợp.

-      

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Xác định và tìm hiểu được các thông tin liên quan đến vấn đề, đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề trong bài học.

-      

Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thực hiện tốt nhiệm vụ trong hoạt động nhóm.

Năng lực tin học:

-      

Hình thành, phát triển năng lực tin học giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông.

-      

Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học và tự học.

-      

Khả năng tư duy logic và mô hình hóa.

3. Phẩm chất

-      

Hình thành ý thức trách nhiệm, tính cẩn thận, chăm chỉ trong học tập và công việc.

-      

Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học ở nhà trường vào thực tiễn.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

-      

SGK, SGV, Giáo án;

-      

Máy tính và máy chiếu;

-      

Tài liệu hướng dẫn sử dụng máy tính (tivi, điện thoại,...) (nếu có).

2. Đối với học sinh: SGK, SBT, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế vui vẻ, hứng khởi cho HS trước khi vào bài học mới; kích thích sự tò mò cho người học.

b. Nội dung: GV đặt vấn đề; HS trả lời câu hỏi Khởi động SGK trang 131.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS cho câu hỏi Khởi động SGK trang 131.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt HS vào câu hỏi Khởi động tr.131 SGK:

          Có người nói lập trình cũng giống như giải bài tập toán, sau khi có ý tưởng thuật toán, ta viết từng dòng lệnh lần lượt từ đầu đến cuối. Theo em, nói như thế có đúng hay không? Vì sao?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời dựa trên những hiểu biết của bản thân.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 - 2 HS trả lời câu hỏi.

- GV ghi nhận tất cả các câu trả lời của HS.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV phân tích, hướng đến yêu cầu học phương pháp lập trình đúng đắn và dẫn dắt vào nội dung bài mới: - Bài 10. Thiết kế chương trình từ trên xuống và phương pháp mô đun hóa.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Thiết kế chương trình từ trên xuống theo phương pháp mô đun hóa

a. Mục tiêu: Giải thích được phương pháp thiết kế chương trình thành các mô đun cho một bài toán cụ thể.

b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS đọc hiểu mục 1 SGK trang 131 - 132 và thực hiện nhiệm vụ.

c. Sản phẩm học tập: Thiết kế chương trình từ trên xuống theo phương pháp mô đun hóa.

d. Tổ chức hoạt động: