Soạn giáo án Khoa học máy tính 11 cánh diều Chủ đề F Bài 3: Quan hệ giữa các bảng và khóa ngoài trong cơ sở dữ liệu quan hệ

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 3. QUAN HỆ GIỮA CÁC BẢNG VÀ KHÓA NGOÀI TRONG CƠ SỞ DỮ LIỆU QUAN HỆ

1. MỤC TIÊU
2. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Diễn đạt được khái niệm khóa ngoài của một bảng và mối liên kết giữa các bảng. Giải thích được các khái niệm đó qua ví dụ minh họa.
• Giải thích được ràng buộc khóa ngoài là gì. 
• Biết được các phần mềm quản trị CSDL có cơ chế kiểm soát các cập nhật dữ liệu để đảm bảo ràng buộc khóa ngoài.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực tự chủ: Biết lựa chọn các nguồn tài liệu học tập phù hợp.
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Xác định và tìm hiểu được các thông tin liên quan đến vấn đề, đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề trong bài học.
• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thực hiện tốt nhiệm vụ trong hoạt động nhóm.

Năng lực tin học:

• Hình thành, phát triển năng lực tin học giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông
• Khả năng tư duy logic và mô hình hóa
• Nâng cao khả năng tự học

3. Phẩm chất

• Hình thành ý thức trách nhiệm, tính cẩn thận, chăm chỉ trong học tập và công việc. 
• Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học ở nhà trường vào thực tiễn.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, Giáo án;
• Máy tính và máy chiếu;
• Tài liệu hướng dẫn sử dụng máy tính (tivi, điện thoại,...) (nếu có).

2. Đối với học sinh: SGK, SBT, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo tâm thế vui vẻ, hứng khởi cho HS trước khi vào bài học mới; kích thích sự tò mò cho người học.
3. Nội dung: GV cho HS liên hệ thực tế đến việc sử dụng các thiết bị số của bản thân để trả lời câu hỏi.
4. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS theo ý kiến cá nhân.
5. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi: Để quản lí sách, người đọc và việc mượn/trả sách của một thư viện (TV) trường học, bạn Anh Thư dự định chỉ dùng một bảng như mẫu ở Hình 1. Theo em, trong trường hợp cụ thể này, việc đưa tất cả dữ liệu cần quản lí vào trong một bảng như Anh Thư thực hiện có ưu điểm và nhược điểm gì?

Hình 1. Cấu trúc bảng SÁCH-NGƯỜI ĐỌC-MƯỢN-TRẢ

Gợi ý: Xét một số trường hợp sau:

1) Một học sinh mượn sách nhiều lần, mỗi lần mượn nhiều quyển sách

2) Cần bổ sung dữ liệu về số sách mới mua của thư viện

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời dựa trên trải nghiệm sử dụng các thiết bị số của bản thân.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS trả lời câu hỏi. 

- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương câu trả lời của HS.

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Sự dư thừa dữ liệu sẽ dẫn đến khó khăn khi cập nhật và dễ dẫn đến không nhất quán dữ liệu. Vậy làm thế nào để tránh nhược điểm dư thừa dữ liệu? Bài học ngày hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu. Chúng ta vào bài học hôm nay - Bài 3. Quan hệ giữa các bảng và khóa ngoài trong cơ sở dữ liệu quan hệ

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tính dư thừa dữ liệu

1. Mục tiêu: HS biết cách thiết kế các bảng sao cho giảm được tính dư thừa dữ liệu mà vẫn đầy đủ thông tin, đáp ứng cho các bài toán quản lí. 
2. Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS đọc và tìm hiểu thông tin mục 1 SGK trang 57 – 58, trả lời câu hỏi của GV
3. Sản phẩm học tập: Cách thiết kế các bảng sao cho giảm được tính dữ thừa dữ liệu.  
4. Tổ chức hoạt động: