HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu tác giả tác phẩm

- GV yêu cầu HS tìm hiểu một số thông tin về tác giả Nguyễn Hiến Lê và tác phẩm Tự học – Một thú vui trong SGK kết hợp với sự chuẩn bị ở nhà.

- Trình bày bố cục tác phẩm?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc văn bản và hoàn thành các câu hỏi, nhiệm vụ của GV.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS trình bày trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ, chốt kiến thức è Ghi lên bảng.

Nhiệm vụ 2: Củng cố lại kiến thức

- GV đặt câu hỏi cho HS để xác định mục đích của VB: Văn bản viết ra nhằm thuyết phục chúng ta về điều gì?

- GV hướng dẫn HS nhận biết ý kiến, lí lẽ, bằng chứng trong VB bằng thao tác đọc quét, xác định câu chủ đề.

GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, đọc thầm đoạn cuối và làm theo hướng dẫn của GV:

+ Chỉ ra những bằng chứng trong đoạn trích

+ Nhận xét về những bằng chứng này

+ Lí giải nguyên nhân những bằng chứng này có thể làm tăng sức thuyết phục cho VB.

I. tìm hiểu tác giả tác phẩm

1. Tác giả

- Tên: Nguyễn Hiến Lê

- Năm sinh – năm mất: 1912 – 1984.

- Quê quán: Quảng Oai, Sơn Tây (nay thuộc Ba Vì, Hà Nội).

- Là một tác giả, dịch giả, nhà giáo dục, nhà văn hóa với nhiều tác phẩm sáng tác, biên soạn và dịch thuật thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau.

- Tác phẩm tiêu biểu: Kim chỉ nam (1951), Nghệ thuật nói trước công chúng (1953), Tương lai trong tay ta (1962), Hương sắc trong vườn văn (1962),…

2. Tác phẩm

- Trích Tự học – một nhu cầu thời đại, NXB Văn hóa Thông tin, Hà Nội, 2007.

3. Bố cục: 3 phần

+ Phần 1: Từ đầu đến “nó là một cái thú”: Đặt vấn đề lợi ích của tự học.

+ Phần 2: Tiếp theo đến “đọc sách một giờ mà không hết buồn”: Giải quyết vấn đề lợi ích của tự học. 

+ Phần 3: Còn lại: Tổng kết vấn đề lợi ích của tự học.

II.            Nhắc lại kiến thức bài học

- Văn bản được viết ra để thuyết phục người đọc về lợi ích của việc tự học.

- Tự học là “cần thiết”, là “một cái thú”, “không phải là một sự bắt buộc”, “tự do”, “tự chủ”

   Nhận xét:

Tác giả đã khẳng định vai trò quan trọng của việc tự học là cần thiết, là một “cái thú”, đồng thời, đặt vấn đề tự học là do chính bản thân mình muốn, mình lựa chọn chứ không phải bắt buộc.

- Ý kiến của người viết được thể hiện qua các câu văn chủ đề:

+ Trước hết, cái thú tự học cũng giống cái thú đi chơi bộ ấy.

+ Hơn nữa, tự học quả là một phương thuốc trị bệnh âu sầu.

+ Quan trọng hơn cả, tự học còn là một thú vui rất thanh nhã, nó nâng cao tâm hồn ta lên.

è Tác giả liên tiếp nhấn mạnh lợi của thú tự học tăng dần theo mức độ quan trọng, thể hiện qua các từ ngữ “trước hết” – “hơn nữa” – “quan trọng hơn cả”.

è Nêu lí lẽ cụ thể, rõ ràng, dẫn chứng chân thực, đầy đủ để chứng minh vấn đề tự học là một “thú vui” và khắng định vai trò quan trọng của tự học.

III. Tổng kết

1. Nội dung

- Văn bản giúp người đọc nhận ra được tầm quan trọng của tự học: tự học là sự cần thiết nhưng không bắt buộc, giúp ta hoàn toàn tự do, tự chủ giống như cái thú đi chơi bộ, một cuộc du lịch bằng trí óc, một thú vui tao nhã.

2. Nghệ thuật

- Ngôn ngữ giản dị, gần gũi.

- Lối viết hấp dẫn, thuyết phục.

- Dẫn chứng cụ thể, sinh động, thể hiện sự hiểu biết sâu rộng của tác giả.