Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 9: CHUYỂN ĐỘNG THẲNG BIẾN ĐỔI ĐỀU (2 TIẾT)

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

- Biết được độ lớn của gia tốc trong chuyển động thẳng biến đổi đều là hằng số.

- Viết được công thức tính vận tốc của chuyển động thẳng biến đổi đều và vẽ được đồ thị vận tốc – thời gian của chuyển động này.

- Xác định được gia tốc, độ dịch chuyển, quãng đường đi được, từ đồ thị vận tốc – thời gian mô tả được chuyển động.

- Nhớ và vận dụng được các công thức của chuyển động thẳng biến đổi đều.

2. Phát triển năng lực

- Năng lực chung:

• Năng lực tự học:

+ Chủ động nghiên cứu, tìm tòi để lĩnh hội được kiến thức và biết liên hệ thực tế các vấn đề liên quan đến chuyển động thẳng biến đổi đều.

+ Có tinh thần xây dựng bài, làm việc nhóm.

+ Tích cực thực hiện các nhiệm vụ mà GV đặt ra.

• Năng lực giải quyết vấn đề:

+ Vận dụng được kiến thức cũ để đưa ra kiến thức mới.

+ Biết sử dụng đồ thị vận tốc – thời gian để tính được độ dịch chuyển và gia tốc trong một số trường hợp đơn giản.

+ Biết xây dựng công thức tính độ dịch chuyển và quãng đường đi được của chuyển động thẳng biến đổi đều.

- Năng lực vật lí:

+ Lập luận dựa vào sự biến đổi vận tốc trong chuyển động thẳng, rút ra được gia tốc trong chuyển dộng thẳng biến đổi đều là một hằng số.

+ Viết được công thức tính vận tốc tức thời của chuyển động thẳng biến đổi đều.

+ Biết tính độ dịch chuyển của chuyển động dựa vào đồ thị v - t và dựa vào công thức.

2. Phát triển phẩm chất

• Chăm chỉ, trung thực.
• Tự chủ trong việc nghiên cứu và tiếp thu kiến thức.
• Có tinh thần trách nhiệm trong học tập và thực hành.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên:

• SGK, SGV, Giáo án.
• Các hình ảnh sử dụng trong bài học.
• Máy chiếu ( nếu có )

2. Đối với học sinh: SGK, vở ghi, giấy nháp, bút, thước kẻ.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: GV tiếp nhận quan niệm sẵn có của HS về chuyển động biến đổi để định hướng HS vào nội dung bài mới.
3. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mở đầu bài học.
4. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV gợi nhớ kiến thức sẵn có của HS về chuyển động thẳng để trả lời câu hỏi mở đầu bài học: “

Hình trên mô tả sự thay đổi vị trí và vận tốc của ô tô, người sau những khoảng thời gian bằng nhau. Hai chuyển động này có gì giống nhau, khác nhau?”

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng những hiểu biết sẵn có để đưa ra suy nghĩ, trả lời câu hỏi mà GV đặt ra.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 bạn ngẫu nhiên đứng dậy trình bày câu trả lời của mình.

TL: Hai chuyển động này có điểm:

- Giống nhau: đều là chuyển động thẳng và có vận tốc thay đổi đều trong những khoảng thời gian bằng nhau.

- Khác nhau:

+ Chuyển động của ô tô có vận tốc tăng dần đều sau những khoảng thời gian bằng nhau nên đây là chuyển động nhanh dần đều.

+ Chuyển động của người có vận tốc giảm dần đều nên đây là chuyển động chậm dần đều.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV tiếp nhận và đánh giá câu trả lời của HS.

- GV dẫn dắt HS vào bài: “ Chúng ta đã được học đồ thị độ dịch chuyển – thời gian ở bài 7, cũng đã học chuyển động biến đổi ở bài 8. Đến bài hôm nay, chúng ta sẽ đi tìm hiểu thế nào là chuyển động thẳng biến đổi đều và các phương trình của nó; tìm hiểu thêm về đồ thị vận tốc – thời gian và cách sử dụng đồ thị để tính toán một số đại lượng. Chúng ta đi vào bài mới Bài 9. Chuyển động thẳng biến đổi đều .”

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Gia tốc của chuyển động thẳng biến đổi đều

1. Mục tiêu: HS viết được công thức tính gia tốc, vận tốc của chuyển động thẳng biến đổi đều.
2. Nội dung:

- GV đưa ra câu hỏi  yêu cầu HS trả lời.

-  HS thực hiện yêu cầu của giáo viên

1. Sản phẩm học tập:

- HS nêu được khái niệm chuyển động thẳng biến đổi đều, chuyển động nhanh dần đều, chuyển động chậm dần đều.

- Biết được gia tốc trong chuyển động thẳng biến đổi đều là một hằng số.

1. Tổ chức hoạt động: