Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 24: CÔNG SUẤT (2 TIẾT)

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

- HS nêu được khái niệm, viết được công thức tính và đơn vị đo của công suất.

- Hiểu được ý nghĩa vật lí của công suất chính là tốc độ sinh công.

- Vận dụng được biểu thức liên hệ giữa công suất với lực và vận tốc vào một số tình huống cụ thể trong đời sống.

2. Phát triển năng lực

- Năng lực chung:

• Năng lực tự học: Chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập thông qua việc tham gia đóng góp ý tưởng, đặt câu hỏi và trả lời các câu thảo luận.
• Năng lực giải quyết vấn đề: Biết vận dụng kiến thức về mối liên hệ giữa công suất với lực và vận tốc để giải bài tập và giải thích được một số tình huống trong thực tế.

- Năng lực vật lí:

• Nêu được ý nghĩa vật lí và định nghĩa công suất từ một số tình huống thực tế.

2. Phát triển phẩm chất

• Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm trong học tập.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên:

• SGK, SGV, Giáo án.
• Ảnh chụp một số thiết bị có ghi công suất.
• Video về quá trình hoạt động của líp nhiều tầng xe đạp. hộp số xe máy.
• Những dụng cụ cần thiết để phục vụ cho hoạt động trải nghiệm: cân, thước đo độ dài, đồng hồ bấm giây.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có)

2. Đối với học sinh: SGK, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Hoạt động này, GV tạo không khí sôi nổi, hào hứng cho HS để đi vào tìm hiểu nội dung
3. Nội dung: GV đưa ra vấn đề thực tế để HS tìm hiểu. Sau đó yêu cầu HS trả lời câu hỏi mở đầu bài học.
4. Sản phẩm học tập: HS vận dụng hiểu biết của mình để trả lời các yêu cầu mà GV đưa ra.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đưa ra ví dụ: Như các em thấy, người ta thường dùng động cơ điện hoặc ròng rọc để kéo vật nặng lên cao. Vậy thì tại sao người ta sử dụng những máy đơn giản như vậy mặc dù không được lợi gì về công?

- Sau đó GV cho HS thảo luận câu hỏi mở đầu bài học: Để đánh giá việc thực hiện công của người hay thiết bị sinh công, người ta không chỉ quan tâm đến độ lớn của công thực hiện được mà còn quan tâm đến việc công này được thực hiện nhanh hay chậm.

Theo em, làm thế nào để xác định được sự nhanh chậm của việc thực hiện công?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS suy nghĩ để đưa ra câu trả lời.

- HS quan sát hình ảnh để tìm ra đáp án cho câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 – 2 bạn ngẫu nhiên đứng dậy trình bày suy nghĩ của mình.

TL:

• Mặc dù không được lợi gì về công nhưng người ta sử dụng những máy đơn giản như vậy là vì:

+ Thay đổi phương của lực.

+ Giảm nhẹ lực kéo để phù hợp với khả năng của từng người.

+ Tiết kiệm thời gian.

• Theo em, để xác định được sự nhanh chậm của việc thực hiện công ta cần xác định công thực hiện được trong một đơn vị thời gian.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV tiếp nhận câu trả lời và nhận xét.

- GV dẫn dắt HS vào bài mới: “Ta thường hay nghe người ta nhắc tới công suất bóng đèn, công suất tủ lạnh, công suất máy giặt… Vậy công suất là gì? Ý nghĩa của công suất như thế nào? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay nhé. Bài 24: Công suất”.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Khái niệm công suất.

1. Mục tiêu: Nêu được khái niệm công suất.
2. Nội dung: GV tổ chức để HS làm việc theo nhóm, hoàn thành phiếu học tập.
3. Sản phẩm học tập: HS giải quyết được yêu cầu đặt ra trong SGK.
4. Tổ chức hoạt động: