Soạn giáo án buổi 2 Ngữ văn 6 Cánh diều bài: Gấu con chân vòng kiềng

Nội dung giáo án

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

ÔN TẬP: GẤU CON CHÂN VÒNG KIỀNG

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- Củng cố, khắc sâu kiến thức về văn bản Gấu con chân vòng kiềng.

2. Năng lực

Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để hiểu về văn bản đã học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác giải quyết vấn đề  để hiểu về văn bản đã học.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp.

Năng lực đặc thù

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Gấu con chân vòng kiềng.

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Gấu con chân vòng kiềng.

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa của văn bản.

- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của bài thơ với các văn bản khác có cùng chủ đề.

3. Phẩm chất:

- Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường, trong sách báo và từ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày.

- Trách nhiệm: Có ý thức tham gia thảo luận nhóm để thống nhất vấn đề. Xây dựng thái độ hòa nhã khi tham gia làm việc nhóm. Có trách nhiệm trong việc trình bày lắng nghe và phản biện.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Học liệu: Ngữ liệu/ Sách giáo khoa, phiếu học tập.

- Thiết bị: Máy tính, máy chiếu.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS; tạo vấn đề vào chủ đề.
3. Nội dung: HS trả lời câu hỏi.
4. Sản phẩm: Câu trả lời/chia sẻ của HS bằng ngôn ngữ.
5. Tổ chức hoạt động:

 - GV đặt câu hỏi gợi dẫn: Theo em, con người giống nhau hay khác nhau?

- HS chia sẻ, trả lời câu hỏi.

- GV dẫn vào bài học: Mỗi người đều có điểm giống và khác nhau. Sự khác biệt tạo thành dấu ấn riêng. Không vì thế mà chúng ta ghét sự khác biệt hay có cái nhìn không thiện cảm về nó. Bài học hôm nay cô và các em sẽ cùng tìm hiểu bài thơ Gấu con chân vòng kiềng để xem bạn Gấu con có gì khác với các bạn nhé!

1. HỆ THỐNG LẠI KIẾN THỨC: Ôn tập VB Gấu con chân vòng kiềng
2. Mục tiêu: Hệ thống lại và nắm vững những nội dung chính của VB Gấu con chân vòng kiềng.
3. Nội dung: HS thảo luận, trả lời câu hỏi được phân công.
4. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
5. Tổ chức thực hiện:

1. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG
2. a. Mục tiêu: HS khái quát lại nội dung bài học thông qua hệ thống câu hỏi và bài tập.
3. b. Nội dung: HS thảo luận, hoàn thành phiếu học tập
4. c. Sản phẩm: Câu trả lời của các câu hỏi, bài tập.
5. d. Tổ chức thực hiện:

- GV phát đề cho HS, yêu cầu HS tự hoàn thành BT.

- GV gọi một số HS trình bày bài làm, sau đó chữa bài, chốt đáp án.

Gợi ý đáp án:

1. Trắc nghiệm

Câu 1. 1 – C, 2 – K, 3 – C, 4 – K, 5 – C.

Câu 10. 1 – S, 2 – Đ, 3 – Đ, 4 – S.

1. Tự luận
2. HS cần lí giải bằng cách đưa ra được một số yếu tố tự sự, mêu tả trong bài thơ. Những yếu tố tự sự thể hiện ở: sự xuấ hiện của các nhân vật gấu con, mẹ gấu con, sáo, thỏ; câu chuyện gấu con dạo chơi vui vẻ trong rừng và bị nhóm bạn chê cười vì đôi chân vòng kiềng. Gấu buồn tủi chạy về mách mẹ rồi khóc một mình. Sau khi được mẹ giải thích, gấu con hiểu ra và vui vẻ trở lại,... Yếu tố miêu tả thể hiện ở: một số câu thơ/ hình ảnh như “Hát líu lo, líu lo/...”, “Gấu luống cuống vướng chân/ Và gã nghe cái bộp”,... đã khắc họa rõ nét tâm trạng, hình dáng của gấu con trong những tình huống cụ thể.
3. HS có thể đưa ra những nhận xét khác nhau nhưng cần thể hiện được nhận thức đúng về hành động của các bạn sáo và thỏ trong bài thơ. Lấy một đặc điểm khác biệt về ngoại hình của người khác làm cái cớ để trêu chọc họ là không tốt. Điều đó khiến cho họ có thể mặc cảm, xấu hổ. Và điểm khác biệt đó chưa hẳn đã là xấu, vì cách đánh giá nhìn nhận cảu mỗi người có thể khác nhau,... Hơn nữa, nếu đặc điểm đó có đúng là xấu thì cũng không nên trêu chọc họ bởi ngoại hình không quan trọng bằng tính cách, tâm hồn của mỗi người.
4. HS có thể chọn một trong hai nhân vật gấu con, mẹ gấu con để thể hiện quan điểm của mình và có lí giải phù hợp bằng những dẫn chứng minh họa trong bài thơ. Nếu lựa chọn nhân vật gấu con, cần chỉ ra được những đặc điểm như hồn nhiên, ngây thơ, ngoan ngoãn, được tác giả miêu tả rất sống động (giống hệ tính cách của một em bé),... Nếu lựa chọn nhân vật mẹ gấu cần làm rõ sự gần gũi, thân thiệt (trong khi dỗ dành gấu con), thông minh (khi giải thích cho gấu con hiểu) và trên hết đó là tình yêu thương con rất tự nhiên, rất nồng nàn,...
5. HS cần xác định đúng cảm xúc tích cực được gợi ra ở khổ thơ cuối của bài thơ. Đó là niềm vui khi thấy gấu con đã bình tâm, hân hoan trở lại. Đặc biệt là gấu con đã rất lạc quan tự tin vào bản thân mình mà không buồn tủi, tự ti như trước đó nữa. Đó cũng có thể là niềm tin mà bài thơ đã gợi ra cho em: niềm tin vào chính bản thân mình, niềm tin vào những người thân yêu luôn bên cạnh mình, hiểu mình và cùng mình vượt qua những lúc buồn tủi trong cuộc sống,...
6. HS nên chia sẻ một cách cởi mở về câu hỏi này. Thường thì ai cũng sẽ có một vài điều gì đó chưa hài lòng về ngoại hình của mình (chưa cao, còn hơi béo, mũi tẹt, mắt cận,...). Và tập giải quyết tình huống như gấu con trong bài thơ đã học theo hướng tích cực: không đau khổ, tủ thân mà tự tin, khéo léo, hài hước ứng đáp để thể hiện rằng: những hạn chế đó là bình thường, không có gì quá quan trọng, mình vẫn vui vẻ chấp nhận,...