BÀI 40. SINH SẢN HỮU TÍNH Ở SINH VẬT

I. MỤC TIÊU NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT

1. Năng lực

-       Năng lực chung

·      Tự chủ và tự học:Chủ động, tích cực tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, nhận xét, quan sát tranh ảnh để thực hiện các nhiệm vụ học tập khi tìm hiểu sinh sản hữu tính ở sinh vật.

·      Giao tiếp và hợp tác:Tập hợp nhóm theo đúng yêu cầu, nhanh và đảm bảo trật tự. Xác định nội dung hợp tác nhóm. Thảo luận nhóm để mô tả được quá trình sinh sản hữu tính ở thực vật, động vật; nêu được vai trò và ứng dụng của sính sản hữu tính ở sinh vật.

·      Giải quyết vấn đề và sáng tạo:Vận dụng linh hoạt các kiến thức, kĩ năng nhận biết những ứng dụng của sinh sản hữu tính vào thực tiễn.

-       Năng lực riêng

·      Nêu được khái niệm sinh sản hữu tính ở sinh vật.

·      Phân biệt được sinh sản hữu tính và sinh sản vô tính.

·      Mô tả được các bộ phận của hoa lưỡng tính, phân biệt hoa đơn tính và hoa lưỡng tính.

·      Mô tả được thụ phấn, thụ tinh và lớn lên của quả.

·      Mô tả được khái quát quá trình sinh sản hữu tính ở động vật (lấy ví dụ ở động vật đẻ trứng và đẻ con).

·      Nêu được vai trò và ứng dụng của sinh sản hữu tính ở sinh vật.

2. Phẩm chất

·      Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu về sinh sản hữu tính ở sinh vật. Có niềm tin khoa học, luôn cố gắng vươn lên trong học tập.

·      Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, chủ động nhận và thực hiện nhiệm vụ học tập.

·      Trung thực báo cáo chính xác, nhận xét khách quan kết quả thực hiện.

·      Nhân ái: Tôn trọng ý kiến của các bạn trong lớp.

·      Yêu thiên nhiên, có ý thức để bảo vệ cây xanh, bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường sống.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

-       SGK, SGV, SBT KHTN 7.

-       Video nảy mầm của hạt.

-       Sơ đồ cấu tạo của hoa, sơ đồ quá trình sinh sản hữu tính ở thực vật có hoa.

-       Sơ đồ sinh sản hữu tính ở một số loài động vật.

-       Hình ảnh hoa của một số loài thực vật.

-       Hình ảnh ứng dụng của sinh sản hữu tính ở sinh vật. 

-       Máy tính, máy chiếu

2. Đối với học sinh

-       SGK, SBT KHTN 7.

-       Đọc trước bài học trong SGK.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- Tạo tâm thế hứng thú cho HS, bước đầu khơi gợi nội dung bài học.

b. Nội dung: GV cho HS quan sát video, thảo luận trả lời câu hỏi, xác định nhiệm vụ học tập của bài.

c. Sản phẩm học tập: HS xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong bài.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chiếu video về quá trình phát triển của cây đậu (link video 0:00 – 2:00)

- GV đặt câu hỏi: Cây con có phải được sinh ra từ rễ, thân, lá của cây mẹ không?

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát video, suy nghĩ câu trả lời

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV gọi 2 – 3 dậy chia sẻ câu trả lời của mình trước lớp

Cây con không được sinh ra từ rễ, thân hay lá của cây mẹ mà lại được mọc lên từ một bộ phận đặc biệt là hạt.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV ghi nhận câu trả lời của HS, dẫn dắt vào bài mới: Sự hình thành của cây đậu từ hạt là một ví dụ điển hình của sinh sản hữu tính, vậy sinh sản hữu tính là gì và quá trình đó diễn ra như thế nào? Chúng ta sẽ cũng tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay: Bài 40. Sinh sản hữu tính ở sinh vật

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm sinh sản hữu tính

a. Mục tiêu: HS phát biểu được khái niệm sinh sản hữu tính, nhận biết và nêu được các ví dụ về sinh sản hữu tính

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đọc thông tin trong mục I để nêu khái niệm sinh sản hữu tính và liên hệ thực tế lấy ví dụ 

c. Sản phẩm học tập: HS phát biểu khái niệm sinh sản hữu tính ; ví dụ về sinh sản hữu tính. 

d. Tổ chức hoạt động: