CHỦ ĐỀ 4. CHỦ ĐỘNG, TỰ TIN TRONG HỌC TẬP VÀ GIAO TIẾP

Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu hiện của chủ động trong các môi trường học tập, giao tiếp

Câu 1: Chia sẻ với các bạn về sự chủ động trong học tập, giao tiếp trong các môi trường.

Giải rút gọn:

Câu 2: Thảo luận, xác định những việc cần làm để thể hiện sự chủ động trong các môi trường học tập, giao tiếp khác nhau.

Giải rút gọn:

*Gợi ý: Học sinh tự thảo luận, xác định những việc cần làm để thể hiện sự chủ động trong các môi trường học tập, giao tiếp khác nhau.

Hoạt động 2: Tìm hiểu biểu hiện của tự tin, thân thiện trong giao tiếp

Câu 1: Thảo luận để xác định những biểu hiện của sự tự tin, thân thiện trong giao tiếp ở trường.

Giải rút gọn:

- Biểu hiện của ứng xử tự tin trong giao tiếp:

• Bình tĩnh và nhìn vào người giao tiếp.

• Lời nói làm cho người khác vui, phấn khích, bớt lo lắng, làm vừa lòng nhau.

• Trang phục gọn gàng, thân thiện, tạo thiện cảm với mọi người.

• Tập trung vào mục đích giao tiếp, không lơ đãng, xao nhãng sang chuyện khác. 

- Biểu hiện của ứng xử thân thiện trong giao tiếp: Vui vẻ, hòa đồng,...

Hoạt động 3: Thể hiện sự chủ động học tập, giao tiếp trong các môi trường

Câu 1: Thảo luận để xác định cách thể hiện sự chủ động, tự tin trong các tình huống sau: 

Giải rút gọn:

• Tình huống 1: là một học sinh khá trong lớp, Minh nên tự tin, mạnh dạn giơ tay phát biểu ý kiến. 

• Tình huống 2: Sơn chủ động giúp đỡ và hướng dẫn để Hằng hoàn thành bài thuyết trình đúng hạn. 

• Tình huống 3: Có thể phân công lại công việc trong nhóm để thích hợp hơn với Thủy, hoặc cả nhóm cùng giúp đỡ, hướng dẫn Thủy xây dựng kịch bản. 

• Tình huống 4: Đạt nên mạnh dạn nhờ sự hỗ trợ, tư vấn của bố mẹ để bố mẹ có những định hướng, tư vấn đúng đắn. Nhờ sự hướng dẫn, tư vấn của những người có trách nhiệm quản lí tại địa phương.

Hoạt động 4: Thực hành giao tiếp, ứng xử tự tin, thân thiện với bạn bè trong trường học

Câu 1: Thảo luận để nhận biết cách ứng xử trong các tình huống dưới đây và đề xuất cách ứng xử phù hợp:

Giải rút gọn:

Tình huống 1: 

• Nhận xét cách ứng xử: Bảo ứng xử chưa phù hợp, khi Bảo là học sinh giỏi, các bạn hỏi Bảo về cách giải bài tập khó nhưng Bảo từ chối không giúp đỡ.

• Đề xuất cách ứng xử phù hợp: Khi các bạn hỏi Bảo về cách giải bài tập khó, Bảo nên giúp đỡ, hướng dẫn và giảng giải cho các bạn cách giải bài.

Tình huống 2: 

• Nhận xét cách ứng xử: Cách ứng xử của Trang chưa phù hợp, nhất định từ chối, đòi gạch tên mình ra khỏi danh sách khi các bạn không đồng tình với ý kiến giới thiệu Trang của Tuấn.

• Đề xuất cách ứng xử phù hợp: Trang vẫn nên để nguyên tên mình trong danh sách đề cử, thuyết phục với các bạn trong lớp bằng lời nói và hành động để các bạn có thêm niềm tin. 

Tình huống 3:

• Nhận xét cách ứng xử: Linh không nên có thái độ buồn bã và không muốn tham gia các hoạt động văn nghệ của trường, lớp. 

• Đề xuất cách ứng xử phù hợp: Linh nên nói chuyện thẳng thắn với các bạn, để các bạn không có thái độ ghen tị và nói xấu Linh như vậy nữa. 

Hoạt động 5: Thực hành giao tiếp, ứng xử với thầy, cô giáo

Câu 1: Xây dựng kịch bản thể hiện sự giao tiếp, ứng xử phù hợp với thầy, cô giáo theo nội dung sau:

Giải rút gọn:

Xây dựng kịch bản thể hiện sự giao tiếp, ứng xử phù hợp với thầy, cô giáo theo gợi ý: Hiếu nói với thầy giáo sở thích, khả năng của mình phù hợp với vẽ và phù hợp ở nhóm triển lãm hơn, nên đề xuất với thầy giáo được chuyển sang nhóm triển lãm.

Câu 2: Thực hiện kịch bản đã xây dựng bằng hình thức kịch tương tác.

Gợi ý:

Học sinh tự thực hiện kịch bản đã xây dựng bằng hình thức kịch tương tác.

Hoạt động 6: Thực hành ứng xử phù hợp giao tiếp trong gia đình

Câu 1: Chia sẻ về cách ứng xử phù hợp trong giao tiếp ở gia đình.

Giải rút gọn:

• Luôn chú ý đến cảm xúc của người thân. 

• Luôn lắng nghe tích cực.

• Tôn trọng, lễ phép với người lớn tuổi và 

Câu 2: Thảo luận để xác định cách ứng xử phù hợp trong các tình huống sau:

Giải rút gọn:

Xác định cách ứng xử phù hợp trong các tình huống:

• Tình huống 1: Mẹ nên hỏi rõ con nguyên nhân tại sao chưa giúp đỡ mẹ dọn dẹp nhà cửa, chưa nấu cơm. Nếu lí do chính đáng, hai mẹ con có thể cùng nhau dọn dẹp nhà cửa, nấu cơm. Nếu không có lí do chính đáng, cần cho người con hứa lần sau không được mắc lỗi mải chơi mà quên mất nhiệm vụ của mình. 

• Tình huống 2: bố Thanh nên trò chuyện, động viên, tìm ra nguyên nhân khiến kết quả học tập của Thanh kém, từ đó để Thanh hứa cố gắng và tìm cách khắc phục trong thời gian tới.

Hoạt động 7: Rèn luyện tính chủ động, tự tin trong học tập và giao tiếp

Câu 1: Thực hiện những việc cần làm để rèn luyện tính chủ động học tập ở trường, ở nhà, câu lạc bộ và ngoài xã hội.

Giải rút gọn:

• Thực hiện nghiêm túc thời khóa biểu của trường, lớp.

• Áp dụng các phương pháp học tập phù hợp với từng môn. 

• Cùng bạn học nhóm, trao đổi bài, giúp đỡ nhau trong học tập. 

• Tự giác làm bài tập ở nhà đầy đủ, chuẩn bị kĩ bài mới trước khi đến lớp. 

• Tham gia các hoạt động phát triển năng khiếu, các câu lạc bộ về các môn học, thể thao do nhà trường tổ chức.

• Khai thác kiến thức bài học qua mạng xã hội, chủ động học online khi có yêu cầu. 

Câu 2: Thực hiện những việc cần làm để rèn luyện tính chủ động, tự tin, thân thiện, phù hợp trong giao tiếp ở nhà trường, gia đình và xã hội.

Giải rút gọn:

• Giúp đỡ bạn bè khi bạn gặp khó khăn; tích cực tham gia các công việc chung của lớp.

• Chủ động chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với bố mẹ, ông bà, anh chị em và người thân. 

• Thân thiện với những người xung quanh nơi em ở, tham gia các hoạt động do địa phương tổ chức.

• Thực hiện nếp sống thanh lịch, văn minh nơi công cộng.