Nội dung giáo án

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

a. SOẠN THẢO VĂN BẢN VÀ TRÌNH CHIẾU NÂNG CAO

BÀI 8a: LÀM VIỆC VỚI DANH SÁCH DẠNG LIỆT KÊ VÀ HÌNH ẢNH TRONG VĂN BẢN.

1. MỤC TIÊU
2. Mục tiêu

Sau bài học này, HS sẽ:

• Thực hiện được các thao tác: tạo danh sách dạng liệt kê; chèn thêm, xóa bỏ, co dãn hình ảnh; vẽ hình đồ họa trong văn bản,…
• Tạo được sản phẩm là văn bản có tính thẩm mĩ phục vụ nhu cầu thực tế.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ tin học kết hợp với ngôn ngữ thông thường để biểu đạt, giải thích các nội dung tin học; trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
• Tự chủ, tự học: Chủ động trong việc tìm hiểu kiến thức và hoàn thành bài tập.

Năng lực riêng:

• Có ý thức và biết cách khai thác môi trường số, biết tổ chức và lưu trữ dữ liệu, bước đầu tạo ra được sản phẩm số phục vụ cuộc sống khai thác phần mềm ứng dụng (NL.a)

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ có tinh thần tự học, nhiệt tình tham gia công việc chung.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, SBT Tin học 8.
• Máy tính, máy chiếu.
• Hình ảnh một số trang văn bản có sử dụng danh sách dạng liệt kê, hình ảnh,

hình đồ hoạ minh hoạ cho nội dung văn bản. Một số tờ rơi quảng cáo sản phẩm hoặc

sự kiện. Các tệp văn bản soạn sẵn nội dung của Phiếu khảo sát, tờ rơi quảng cáo cho

CLB Tin học, các tệp hình ảnh sử dụng để tạo tờ rơi.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Tin học 8.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Đặt HS vào ngữ cảnh thực tế để HS bước đầu nhận ra tác dụng của việc sử dụng danh sách dạng liệt kê trong phần mềm soạn thảo.
3. Nội dung: HS đọc thông tin, thảo luận nhóm trong thời gian 10 - 15 phút và trình bày trước lớp.
4. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS sau khi thảo luận nhóm, câu trả lời hướng tới việc để HS hiểu rõ ngữ cảnh của bài toán thực tế, không đánh giá đúng sai.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các nhóm 3 - 4 HS.

- GV đưa ra tình huống:

Bạn An được giao nhiệm vụ thiết kế Phiếu khảo sát để sử dụng cho dự án Thành lập

CLB Tin học theo mẫu như Hình 8a.1. Trong Phiếu khảo sát có một danh sách các nội

dung của môn Tin học. Theo em, bạn An có cần nhập từng số thứ tự của danh sách này

không? Với danh sách có hàng trăm mục thì làm thế nào để tiết kiệm thời gian nhập và

không bị nhầm thứ tự các mục?

- GV đặt câu hỏi: Với danh sách chỉ có 6 mục trong Phiếu khảo sát thì các em có thể tạo và đánh số bằng tay mà không sợ mất thời gian và nhầm lẫn. Tuy nhiên, với tình huống thường gặp trong thực tế là tạo các danh sách dài, có thể lên đến hàng trăm mục thì sao? Có thể tạo bằng tay không? Có tốn thời gian không? Có đảm bảo chính xác và không bị nhầm lẫn không? Khi thêm hoặc bớt một mục trong danh sách thì có phải đánh số lại cả danh sách không?

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận và trình bày câu trả lời của mình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm HS đọc các tình huống và tiếp nhận yêu cầu.

- Các nhóm thảo luận.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trả lời các câu hỏi của GV.

- GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Có một công cụ rất tiện lợi, có thể xử lý hết tất cả các câu hỏi trên, khiến chúng trở nên dễ dàng hơn, đó là gì? Hôm nay chúng ta cùng đi vào bài học mới – Bài 8a: Làm việc với danh sách dạng liệt kê và hình ảnh trong văn bản.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Danh sách dạng liệt kê.

1. Mục tiêu: Thực hiện được các thao tác: tạo danh sách dạng liệt kê
2. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin SGK trang 36 và thực hiện Hoạt động 1.
3. Sản phẩm học tập: Các câu trả lời của HS sau khi thảo luận nhóm.
4. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 2: Làm việc với hình ảnh minh học và vẽ hình đồ họa

1. Mục tiêu: Thực hiện được các thao tác chèn thêm, xóa bỏ, co dãn hình ảnh; vẽ hình đồ họa trong văn bản,…
2. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin SGK trang 38 và thực hiện Hoạt động 2.
3. Sản phẩm học tập: Các câu trả lời của HS sau khi thảo luận nhóm.
4. Tổ chức hoạt động: