Soạn giáo án Âm nhạc 8 chân trời sáng tạo Bài 8: Lí thuyết âm nhạc: Gam thứ, giọng thứ, giọng La thứ; Đọc nhạc: Bài đọc nhạc số 3

Nội dung giáo án

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 8:

- LÍ THUYẾT ÂM NHẠC

- ĐỌC NHẠC: BÀI ĐỌC NHẠC SỐ 3

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Trình bày được tóm tắt đặc điểm của giọng La thứ, nhận biết được một số bản nhạc viết ở giọng La thứ.
• Đọc đúng tên nốt, cao độ, trường độ và thể hiện được tính chất âm nhạc của Bài đọc nhạc số 3.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Chủ động trong học tập: biết cách tự tìm tòi kiến thức, tự thực hành. 

• Biết giao lưu, hợp tác với bạn trong hoạt động nhóm.
• Giải quyết được các yêu cầu của nhiệm vụ học tập mà GV đề ra và sáng tạo trong hoạt động thực hành.

Năng lực riêng: 

• Nắm được đặc điểm của giọng La thứ, một số bản nhạc viết ở giọng La thứ.
• Đọc đúng tên nốt, cao độ, trường độ và thể hiện tính chất âm nhạc Bài đọc nhạc số 3.

3. Phẩm chất

• Yêu mến, kính trọng và ghi nhớ công ơn thầy cô giáo.
• Tích cực, tự giác trong học tập.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC, PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC
2. Đối với giáo viên

• Giáo án, SHS, SGV Âm nhạc 8.

• Bảng tương tác, kèn phím, đàn phím điện tử...

• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SHS Âm nhạc 8.

• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

3. Phương pháp và kĩ thuật dạy học chủ yếu

• PPDH: dùng lời, giải quyết vấn đề, tự phát hiện, trò chơi, thực hành luyện tập, làm mẫu, giải quyết vấn đề, thảo luận...
• KTDH: chia nhóm, mảnh ghép...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

LÍ THUYẾT ÂM NHẠC: GAM THỨ, GIỌNG THỨ, GIỌNG LA THỨ

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS, giúp đỡ HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới.
3. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi về những đặc điểm của gam trưởng, giọng trưởng, giọng Đô trưởng.
4. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về những đặc điểm của gam trưởng, giọng trưởng, giọng Đô trưởng.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi để trả lời câu hỏi:

+ Gam trưởng có bao nhiêu bậc âm?

+ Gam trưởng cấu trúc cung và nửa cung như thế nào?

+ Người ta gọi tên của giọng trưởng theo cách nào?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS dựa vào kiến thức đã được học về gam trưởng, giọng trưởng và giọng Đô trưởng để trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi:

+ Gam trưởng có 7 bậc âm sắp xếp từ thấp đến cao hoặc từ cao xuống thấp.

+ Gam trưởng có cấu tạo cung và nửa cung: Gam trưởng có hai khoảng cách nửa cung hoặc ở giữa các bậc III – IV và bậc VII – I, giữa các bậc còn lại là các khoảng cách 1 cung.

+ Gọi tên giọng trưởng bằng cách: Khi các bậc âm của gam trưởng được sử dụng để xây dựng một tác phẩm âm nhạc (bài hát, bản nhạc).

- GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và khích lệ sự tích cực của HS.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Khi học các bài đọc nhạc, ta đã gặp các khái niệm giọng La thứ, gam La thứ. Vậy gam thứ, giọng thứ, giọng La thứ là gì? Chúng ta hãy cùng tìm hiểu trong bài học này nhé!

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu cấu tạo của gam thứ

1. Mục tiêu: HS nắm được cấu tạo của gam thứ.
2. Nội dung: GV hướng dẫn, HS thảo luận và trình bày.
3. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về cấu tạo của gam thứ.
4. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2. Tìm hiểu về giọng thứ

1. Mục tiêu: HS nắm được các đặc điểm của giọng thứ.
2. Nội dung: GV hướng dẫn, HS thảo luận và trình bày.
3. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về các đặc điểm của giọng thứ.
4. Tổ chức thực hiện: