Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 1: THỂ HIỆN KĨ NĂNG GIAO TIẾP, ỨNG XỬ VÀ SỐNG HÀI HÒA

YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ:

• Nhận diện được điểm tích cực và điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của bản thân.
• Tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với bạn bè, thầy cô.
• Thực hiện được đề tài khảo sát về thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội.

TUẦN 1 – TIẾT 2:

 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ:

- Nhiệm vụ 1: Nhận diện những điểm tích cực và chưa tích cực

trong hành vi giao tiếp, ứng xử của bản thân

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nhận diện được những điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của bản thân.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

• Chia sẻ được những điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử.
• Nhận diện được điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của các nhân vật trong tình huống.
• Xác định những điểm tích cực và chưa tích cực trong các hành vi giao tiếp, ứng xử của bản thân.
• Đề xuất cách khắc phục những điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của em.

3. Phẩm chất

• Có tinh thần trách nhiệm trong học tập.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC
2. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 (Bản 2) – Chân trời sáng tạo.
• Bút dạ, phấn viết bảng.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 (Bản 2) – Chân trời sáng tạo.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.
3. d. Nội dung:

- Giới thiệu ý nghĩa chủ đề: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Khuôn mặt ngộ nghĩnh”. HS bốc thăm và làm theo biểu cảm khuôn mặt bốc thăm được.

- Định hướng nội dung: GV hướng dẫn HS đọc và nắm được các nhiệm vụ cần thực hiện trong chủ đề.

1. Sản phẩm:

- HS nêu các nhiệm vụ cần thực hiện trong chủ đề.

d.Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Giới thiệu ý nghĩa chủ đề

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS cả lớp chơi trò chơi “Khuôn mặt ngộ nghĩnh”.

- GV phổ biến luật chơi cho HS: HS xung phong để chơi trò chơi, lần lượt bốc thăm và làm theo biểu cảm khuôn mặt bốc thăm được.

- Sau khi kết thúc trò chơi, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em thường sử dụng biểu cảm khuôn mặt nào trong giao tiếp và ứng xử hằng ngày?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tích cực tham gia trò chơi “Khuôn mặt ngộ nghĩnh” và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện 8 HS tham gia trò chơi trước lớp và trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Trong giao tiếp sẽ có những cách ứng xử tình huống cùng những biểu cảm thể hiện trên khuôn mặt khác nhau. Điều đó thể hiện kĩ năng giao tiếp và cách ứng xử của mỗi người.

- GV giới thiệu ý nghĩa chủ đề: Kĩ năng giao tiếp, ứng xử, sống chan hòa là quy tắc, hành vi trong ứng xử và tương tác giữa người với người. Đặc biệt, trong giao tiếp không chỉ đơn thuần là nói chuyện mà còn cần nhiều kĩ năng khác. Kĩ năng giao tiếp, ứng xử là một trong những yếu tố tạo nên sự thành công trong học tập và cuộc sống của các em. Ứng xử, giao tiếp tốt mang đến cho các nhiều cơ hội phát triển bản thân, có các mối quan hệ tốt và tạo nên sự tự tin từ bên trong. Vì vậy, các em cần nhận diện được điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của bản thân cũng như tôn trọng được sự khác biệ, sống hài hòa với bạn bè, thầy cô để ngày càng hoàn thiện mình hơn nữa. Để nắm rõ hơn về vấn đề này, chúng ta cùng tìm hiểu Chủ đề 1: Thể hiện kĩ năng giao tiếp, ứng xử và sống hài hòa.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

Nhiệm vụ 2: Định hướng nội dung

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát tranh minh họa chủ đề, đọc thông tin SGK và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS nêu các nhiệm vụ cần thực hiện trong Chủ đề 1.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận:

Các nhiệm vụ cần thực hiện trong Chủ đề 1:

+ Nhận diện điểm tích cực và điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp ứng xử của bản thân.

+ Thể hiện thái độ tôn trọng sự khác biệt với các bạn và thầy cô.

+ Sống hài hòa với các bạn và thầy cô.

+ Khảo sát thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội.

+ Đánh giá kết quả trải nghiệm.

- GV giới thiệu nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề Tuần 1 – Tiết 2: Nhận diện điểm tích cực và điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp ứng xử của bản thân.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Nhận diện điểm tích cực và điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp ứng xử của bản thân.

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận diện được điểm tích cực và điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp ứng xử của bản thân.
2. Nội dung: GV hướng dẫn HS nhận diện điểm tích cực và điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp ứng xử của bản thân theo các nội dung:

- Chia sẻ những điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử.

- Nhận diện điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của các nhân vật trong tình huống.

- Xác định những điểm tích cực và chưa tích cực trong các hành vi giao tiếp, ứng xử của bản thân.

- Đề xuất cách khắc phục những điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của em.

1. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về những điểm tịc cực và điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp ứng xử của bản thân và chuẩn kiến thức của GV.
2. Tổ chức thực hiện:

1. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
2. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức, kĩ năng đã học về những điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của bản thân.
3. Nội dung: GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm tổng kết nội dung bài học về những điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của bản thân.
4. Sản phẩm: Đáp án phần trả lời trắc nghiệm của HS và chuẩn kiến thức của GV.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS trả lời nhanh một số câu hỏi trắc nghiệm tổng kết nội dung bài học về những điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của bản thân.

- GV lần lượt đọc câu hỏi:

Câu 1: Điểm không tích cực về ngôn ngữ trong hành vi giao tiếp, ứng xử:

1. Cách dùng từ hài hước.
2. Nói rõ ràng, hiểu, đầy đủ nội dung thông tin cần truyền đạt.
3. Không dùng lời nói làm tổn thương người khác.
4. Ngắt lời người khác.

Câu 2: Điểm chưa tích cực về thái độ trong hành vi giao tiếp, ứng xử:

1. Lạnh lùng.
2. Cởi mở.
3. Thân thiện.
4. Sẵn sàng lắng nghe.

Câu 3: Hành vi không thể hiện sự tích cực trong giao tiếp, ứng xử?

1. Suy diễn quá mức.
2. Nói dí dỏm.
3. Nói lưu loát.
4. Lắng nghe người khác.

Câu 4: Nếu sợ phải đứng trước đám đông, em cần khắc phục điểm chưa tích cực đó bằng cách:

1. Đứng trước gương tập nói, mạnh dạn phát biểu trước tập thể.
2. Nhờ bạn bè, người thân hỗ trợ, nói thay.
3. Nói chuyện hài hước.
4. Nói ít, dùng ngôn ngữ cơ thể để diễn tả.

Câu 5: Đâu không phải là cách khắc phục những điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử?

1. Bình tĩnh, lắng nghe, nói chuyện một cách rõ ràng, mạch lạc.
2. Kết bạn với những người giao tiếp tốt.
3. Nhờ sự góp ý từ người thân, bạn bè.
4. Luôn suy nghĩ và suy diễn người khác sẽ nghĩ gì về những điểm chưa tích cực của mình.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS lần lượt đọc đáp án đúng.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

- GV chuyển sang nội dung mới.

1. D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
2. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tế cuộc sống.
3. Nội dung: GV yêu cầu HS về nhà chia sẻ với người thân cách bản thân đã thích nghi với những thay đổi trong cuộc sống và cách ứng phó với căng thẳng trong học tập và áp lực trong cuộc sống.
4. c. Sản phẩm: HS chia sẻ với người thân cách bản thân đã thích nghi với những thay đổi trong cuộc sống và cách ứng phó với căng thẳng trong học tập và áp lực trong cuộc sống.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ tại nhà: Chia sẻ với người thân cách bản thân đã thích nghi với những thay đổi trong cuộc sống và cách ứng phó với căng thẳng trong học tập và áp lực trong cuộc sống.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

HS thực hiện nhiệm vụ tại nhà.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

HS báo cáo kết quả vào tiết học sau, nêu nhận xét, đánh giá của người thân về những nỗ lực bản thân đã đạt được.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học.

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức, kĩ năng đã học:

+ Khả năng thích nghi của bản thân với sự thay đổi trong một số tình huống của cuộc sống.

+ Ứng phó với những căng thẳng trong quá trình học tập và và trước các áp lực của cuộc sống.

- Chuẩn bị cho tiết Sinh hoạt lớp.