Hoạt động của GV – HS

Nội dung cần đạt

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1. Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động nhóm nhỏ, cá nhân

2. Phương pháp: Dạy học theo nhóm, nêu và giải quyết vấn đề.

3. Kĩ thuật: Chia nhóm,  giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi.

4. Năng lực: NL sử dụng ngôn ngữ, NL tìm tòi khám phá dưới góc độ vật lý, NL nhận thức kiến thức vật lý.

5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ.

GV: Giới thiệu số tiết của bàI- GV: giao nhiệm vụ cho cá nhân HS ôn tập lại mục A SHD/114

HS: Hoạt động cá nhân – Trao đổi cặp đôi.

GV: quan sát và hỗ trợ.

HS: đại diện một nhóm cặp đôi lên trình bày.

GV: chốt đáp án.

A. Hoạt động khởi động

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1. Hình thức tổ chức dạy học: học ở lớp, nhóm, cá nhân

2. Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề, dạy học nhóm nhỏ.

3. Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi, học tập hợp tác, lắng nghe và phản hồi tích cực.

4. Năng lực – phẩm chất: Nhận thức kiến thức vật lí, tìm tòi và khám phá thế giới tự nhiện dưới góc độ vật lí.…, phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm…

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm gương, khái niệm vật sáng

GV: Tổ chức cho HS hoạt động cá nhân tìm hiểu về gương và ảnh của vật sáng SHD/116 sau đó rút ra kết luận.

GV – HS: Rút ra kết luận.

GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm, đưa ra câu trả lời chung của nhóm mục 2 SHD/116.
GV tổ chức thảo luận trước lớp lần lượt từng câu hỏi và thể chế hoá kiến thức.

HS: Thảo luận nhóm đưa ra câu trả lời.

B. Hoạt động hình thành kiến thức

I- KHÁI NIỆM GƯƠNG

Gương là một mặt nhẵn, bóng có thể phản xạ hầu như hoàn toàn ánh sáng chiếu tới nó.
– Gương phẳng có mặt phản xạ là mặt phẳng.
– Gương cầu lồi là một phần mặt cầu có mặt phản xạ hướng về phía ngoài tâm mặt cầu.
– Gương cầu lõm là một phần mặt cầu có mặt phản xạ hướng về phía tâm mặt cầu.

II- KHÁI NIỆM ẢNH CỦA VẬT SÁNG

+ Ảnh của một vật qua gương là hình của vật thu được, quan sát được qua gương.
+ Có hai loại ảnh là ảnh thật và ảnh ảo.
Ảnh thật là ảnh có thể hứng được trên màn chắn.
Ảnh ảo là ảnh không hứng được trên màn chắn.

Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng

GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm đề xuất phương án thí nghiệm bằng việc trả lời câu hỏi 1 SHD/116, sau đó tiến hành thí nghiệm 1 và 2 và rút ra kết luận.

HS: Đưa ra câu trả lời, làm thí nghiệm theo nhóm. Đại diện nhóm báo cáo kết quả.

GV – HS: Rút ra kết luận

III- ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG

Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng không hứng được trên màn. Nó là ảnh ảo.
– Khoảng cách từ ảnh của một điểm trên vật đến gương phẳng bằng khoảng cách từ điểm đó đến gương.

– Độ lớn của ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng bằng độ lớn của vật.

– Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng đối xứng với vật qua gương.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1. Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp, cá nhân

2. Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề.

3. Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, công não.

4. Năng lực – phẩm chất: năng lực tự học và tự chủ…, phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm…

Giáo viên: Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân bài 1, 2 SHD/123

HS: Hoạt động cá nhân. Đối chiếu đáp án.

GV: Thông báo đáp án đúng.

C. Hoạt động luyện tập

Câu 1: B

Câu 2: Có hai cách vẽ ảnh của một điểm sáng qua gương phẳng.

– Dựa vào tính đối xứng của ảnh và vật qua gương.

– Thực hiện theo ba bước vẽ ảnh qua gương nói chung (đã nêu ở trên).