Soạn giáo án ngữ văn 8 kết nối tri thức Bài 10 Viết: Viết một nhan đề và sáng tạo ra một tác phẩm mới

Nội dung giáo án

TIẾT: VIẾT MỘT NHAN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO RA MỘT TÁC PHẨM MỚI

1. Mục tiêu
2. Mức độ/yêu cầu cần đạt

- HS nắm được cách viết một nhan đề và sáng tạo ra một tác phẩm mới

- HS viết được một nhan đề và sáng tạo ra một tác phẩm mới

2. Năng lực
3. Năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

1. Năng lực đặc thù

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến bài học.

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận, hoàn thành bài viết một nhan đề và sáng tạo ra một tác phẩm mới

- Năng lực tiếp thu tri thức, nắm được các yêu cầu đối với viết một nhan đề và sáng tạo ả một tác phẩm mới

3. Phẩm chất:

- Nghiêm túc trong học tập.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Chuẩn bị của giáo viên:

- Giáo án;

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực hiện nhiệm vụ học tập học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
3. Nội dung: GV đặt những câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ
4. Sản phẩm: Hs hoàn thành bài tập theo yêu cầu của GV.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc phần đầu trong SGK và trả lời câu hỏi:

Em hãy chia sẻ (với cô và cả lớp) về những khó khăn khi sáng tạo ra một tác phẩm mới (thơ lục bát, thơ sáu chữ, thơ bảy chữ, … hoặc những sáng tác mà em đã từng thực hiện trước đây)

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe GV nêu yêu cầu để hoàn thành bài tập

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá phần trình bày của HS

* Gợi ý trả lời:

+ Theo em, khi sáng tạo ra một tác phẩm mới thì mình thường gặp những khó khăn như như nỗi sợ hãi khi bắt đầu viết (không biết nên bắt đầu viết từ đâu), không có đủ thời gian để sáng tác, chủ nghĩa hoàn hảo quá gò bó, còn thiếu/yếu khả năng sắp xếp câu chữ, diễn đạt, gieo vần, ….

+…

- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Từ đọc (tiếp nhận) đến viết (sáng tạo) là một hành trình đòi hỏi sự nỗ lực vượt bậc. Tuy nhiên, mỗi người đều có thể đóng góp vai trò một tác giả để sáng tạo nên những tác phẩm theo cách của mình. Em đã tập làm thơ lục bát, thơ bốn chữ, thơ năm chữ, viết bài văn kể lại một trải nghiệm , … ở các lớp dưới. Hành trình sáng tạo một tác phẩm thường bắt đầu với những gì nhỏ nhất: một ý tưởng, một nhan đề; một số hình ảnh gợi cảm xúc, liên tưởng; nhịp điệu của ngôn từ; một chi tiết nào đó; … Trí tưởng tượng, sự suy luận, dự đoán và cảm xúc, … tất cả đều tham gia vào quá trình sáng tạo. Điều quan trọng nhất là em hãy bắt đầu. Hãy thử vượt qua thử thách này và viết một nhan đề - sáng tạo một tác phẩm mới – một thế giới đời sống mới theo cách của em

1. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Thực hành viết theo các bước

1. Mục tiêu: Nắm được các kĩ năng viết một nhan đề và sáng tạo ra một tác phẩm mới
2. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.
3. Sản phẩm học tập: HS áp dụng các yêu cầu để viết bài.
4. Tổ chức thực hiện: