Ngày soạn: …./…./…

Ngày dạy: …/…/…

TIẾT   : THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT ĐOẠN VĂN DIỄN DỊCH VÀ ĐOẠN VĂN QUY NẠP

1. MỤC TIÊU
   1. Mức độ yêu cầu cần đạt

• HS nắm được đặc điểm, biết nhận diện đoạn văn diễn dịch và đọan văn quy nạp trong VB, hiểu được tác dụng của từng kiểu tổ chức đó trong việc trình bày nội dung đoạn văn nhất là ở VB nghị luận.
• HS biết vận dụng kiến thức về đoạn văn diễn dịch và đoạn văn quy nạp vào việc đọc hiểu và tạo lập VB nghị luận.

2. Năng lực
3. Năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

1. Năng lực đặc thù

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến bài thực hành.

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận, hoàn thành các bài tập về đoạn văn diễn dịch và đoạn văn quy nạp.

- Năng lực tiếp thu tri thức tiếng việt để hoàn thành các bài tập, vận dụng thực tiễn.

3. Phẩm chất:

- Thái độ học tập nghiêm túc, chăm chỉ.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Chuẩn bị của giáo viên:

- Giáo án;

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực hiện nhiệm vụ học tập học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học đoạn văn diễn dịch và đoạn văn quy nạp
3. Nội dung: GV đặt những câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS.
4. Sản phẩm: Một vài hiểu biết của em về cách diễn đạt đoạn văn trong văn bản nghị luận
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

• GV yêu cầu HS: Với sự chuẩn bị trước đó, em hãy trình bày hiểu biết của em có mấy cách trình bày đoạn văn trong văn bản nghị luận?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe GV nêu yêu cầu, suy nghĩ hoàn thành bài tập.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ.

GV hướng dẫn:

Có các cách trình bày đoạn văn trong bài văn nghị luận như: diễn dịch, quy nạp, song hành…

- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong tạo lập văn bản nghị luận việc trình bày nội dung đoạn văn có vai trò vô cùng quan trọng. Cũng có rất nhiều cách trình bày nội dung đoạn văn và trong bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về cách trình bày đoạn văn diễn dịch và quy nạp.

1. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Củng cố kiến thức đã học

1. Mục tiêu: Nắm được kiến thức về đoạn văn diễn dịch và đoạn văn quy nạp
2. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.
3. Sản phẩm học tập: HS trả lời các kiến thức về đoạn văn diễn dịch và đoạn văn quy nạp
4. Tổ chức thực hiện:

1. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
2. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về tiếng việt
3. Nội dung: GV chiếu bài tập, HS suy nghĩ, trả lời.
4. Sản phẩm học tập: HS hoàn thành các bài tập trong sách giáo khoa.
5. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1:  Bài tập 1 SGK trang 64

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS

Tìm câu chủ đề trong các đoạn văn sau, từ đó xác định kiểu đoạn văn ( diễn dịch, quy nạp). Phân tích tác dụng của từng cách thức tổ chức đoạn văn.

1. Ta thường nghe: Kỉ Tín đem mình chết thay, cứu thoát cho Cao Ðế; Do Vu chìa lưng chịu giáo, che chở cho cho Chiêu Vương; Dự Nhượng nuốt than, báo thù cho chủ; Thân Khoái chặt tay để cứu nạn cho nước. Kính Ðức một chàng tuổi trẻ, thân phò Thái Tông thoát khỏi vòng vây Thái Sung; Cảo Khanh một bầy tôi xa, miệng mắng Lộc Sơn, không theo mưu kế nghịch tặc. Từ xưa các bậc trung thần nghĩa sĩ, bỏ mình vì nước, đời nào chẳng có? Giả sử mấy người đó cứ khư khư theo thói nhi nữ thường tình thì cũng đến chết hoài ở xó cửa, sao có thể lưu danh sử sách cùng trời đất muôn đời bất hủ được.!

( Trần Quốc Tuấn, Hịch tướng sĩ)