Soạn giáo án Khoa học tự nhiên 9 Cánh diều bài 6: Sự tạo ảnh qua thấu kính. Kính lúp

Nội dung giáo án

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/… 

BÀI 6: SỰ TẠO ẢNH QUA THẤU KÍNH. KÍNH LÚP

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Vẽ được ảnh qua thấu kính.

• Thực hiện thí nghiệm khẳng định được: Ảnh thật là ảnh hứng được trên màn; ảnh ảo là ảnh không hứng được trên màn.

• Vẽ được sơ đồ tỉ lệ để giải các bài tập đơn giản về thấu kính hội tụ.

• Đo được tiêu cự của thấu kính hội tụ bằng dụng cụ thực hành.

• Mô tả được cấu tạo và sử dụng được kính lúp.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập, phát triển khả năng tự duy độc lập của HS.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thực hành theo nhóm, tích cực tham gia thảo luận nhóm, làm việc tập thể, trao đổi và chia sẻ ý tưởng các nội dung học tập.

• Năng lực giải quyết vấn đề: Đề xuất vấn đề, nêu giả thuyết, lập kế hoạch, sáng tạo nhiều cách để giải quyết các tình huống liên quan đến sự tạo ảnh qua thấu kính và kính lúp.

Năng lực đặc thù:

• Nhận thức khoa học tự nhiên:

+ Nêu được cách vẽ ảnh của vật qua thấu kính.

+ Nhận biết được đặc điểm của kính lúp và cách sử dụng kính lúp.

+ Nêu được vị trí và kích thước của ảnh qua thấu kính.

• Tìm hiểu tự nhiên:

+ Đề xuất, kiểm tra, dự đoán, biết cách thực hiện thí nghiệm, thu thập các kết quả thí nghiệm đo vị trí, kích thước của ảnh qua thấu kính.

• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

+ Vẽ được ảnh của vật qua thấu kính.

+ Vận dụng được kiến thức và kĩ năng về khoa học tự nhiên để giải thích những hiện tượng thường gặp trong cuộc sống có liên quan tới sự tạo ảnh qua thấu kính, kính lúp.

3. Phẩm chất

• Chủ động, tích cực tham gia các hoạt động học tập.

• Cẩn thận, chính xác khi thực hiện các phép toán; cẩn thận khi làm thí nghiệm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1. Đối với giáo viên:

• SGK, SBT, SGV Khoa học tự nhiên 9, Kế hoạch bài dạy.

• Hình vẽ và đồ thị trong SGK: Hình ảnh quan sát bông hoa qua thấu kính hội tụ, hình ảnh thí nghiệm tạo ảnh qua thấu kính hội tụ, hình ảnh sơ đồ tỉ lệ tạo ảnh của vật qua thấu kính hội tụ,…

• Máy chiếu, máy tính (nếu có).

• Phiếu học tập.

2. Đối với học sinh:

• HS mỗi nhóm: Dụng cụ thí nghiệm:

+ Bộ (1): nguồn điện và dây nối, nguồn sáng, thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì, vật sáng, màn chắn.

+ Bộ (2): một số kính lúp, một vài mẫu vật nhỏ.

• HS cả lớp:

+ SGK, SBT Khoa học tự nhiên 9.

+ Hình vẽ liên quan đến nội dung bài học và các dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS nhận biết được sự tạo ảnh qua thấu kính.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm về nội dung phần khởi động, từ đó định hướng HS vào nội dung của bài học.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và nhu cầu tìm hiểu về sự tạo ảnh qua thấu kính và kính lúp.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chiếu hình ảnh cho HS quan sát.

- GV yêu cầu HS trả lời nội dung Khởi động (SGK – tr33): Quan sát bông hoa qua thấu kính hội tụ, ta thấy bông hoa lớn hơn so với khi nhìn trực tiếp. Vì sao lại như vậy?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận, dự đoán, đưa ra các câu hỏi và câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 – 2 HS trả lời câu hỏi.

Gợi ý trả lời:

Vì nếu đặt vật trong khoảng tiêu cự, thấu kính hội tụ có thể tạo ra ảnh lớn hơn vật.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV không chốt đáp án mà dựa trên câu trả lời của HS để dẫn dắt vào bài mới: Ảnh của một vật tạo bởi thấu kính có đặc điểm gì? Để tìm được câu trả lời chính xác, chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học - Bài 6: Sự tạo ảnh qua thấu kính. Kính lúp.

………Còn tiếp……….