Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 17: GIẢM PHÂN

1. MỤC TIÊU
2. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Dựa vào cơ chế nhân đôi và phân li của nhiễm sắc thể để giải thích được quá trình giảm phân, thụ tinh cùng với nguyên phân là cơ sở của sinh sản hữu tính ở sinh vật.
• Lập được bảng so sánh quá trình nguyên phân và quá trình giảm phân.
• Trình bày được một số nhân tố ảnh hưởng đến quá trình giảm phân.
• Vận dụng kiến thức về nguyên phân và giảm phân vào giải thích một số vấn đề trong thực tiễn.

2. Về năng lực

• Năng lực sinh học:
• Nhận thức sinh học:

+ Giải thích được quá trình giảm phân; so sánh quá trình nguyên phân và giảm phân.

+ Trình bày được một số nhân tố ảnh hưởng đến quá trình giảm phân.

• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

+ Vận dụng kiến thức về giảm phân vào giải thích một số vấn đề trong thực tiễn.

+ Đề xuất được các biện pháp phòng tránh những yếu tố tiêu cực ảnh hưởng đến quá trình giảm phân.

• Năng lực chung:
• Tự chủ và tự học: Luôn chủ động, tích cực tìm hiểu về nguyên phân qua các nguồn học liệu khác nhau và xử lí thông tin thu được.
• Giao tiếp và hợp tác: Biết chủ động phát biểu đề nêu ý kiến của bản thân khi học về quá trình phân bào.

3. Phẩm chất

Trách nhiệm: Sẵn sàng chịu trách nhiệm về các nội dung trình bày về quá trình phân bào.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

- SGK, SGV, Giáo án.

- Bản phóng to các hình ảnh trong SGK.

- Câu hỏi, video liên quan đến bài học.

- Máy tính, máy chiếu.

2. Đối với học sinh

- SGV, SBT, vở ghi, vở bài tập.

- Đồ dùng học tập, tư liệu, hình ảnh,... liên quan đến bài học theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Kích thích hứng thú tìm hiểu, khám phá nội dung bài học nhờ tạo được mâu thuẫn nhận thức giữa kiến thức, kĩ năng đã có và nội dung của bài học mới.
3. Nội dung:

- GV đặt câu hỏi dựa trên các kiến thức đã học, sau đó dẫn dắt vào chủ đề bài  học.

- HS nhớ lại kiến thức, suy nghĩ, đưa ra câu trả lời.

1. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
2. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu câu hỏi: Cơ thể con có bộ NST lưỡng bội từ sự kết hợp vật chất di truyền của bố và mẹ là đặc trưng của sinh sản hữu tính. Vậy, bằng cơ chế nào mà bộ NST lưỡng bội (2n) của loài sinh sản hữu tính được duy trì nguyên vẹn từ thế hệ này sang thế hệ khác?

- GV sử dụng kĩ thuật tia chớp, khuyến khích HS suy nghĩ và đưa ra câu trả lời nhanh trong vòng 3 phút.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS dựa kiến thức đã học về sinh sản hữu tính ở cấp THCS, suy nghĩ nhanh và trả lời câu hỏi của GV.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS xung phong phát biểu ý kiến.

- GV ghi các ý kiến của HS lên bảng và kích thích các em phản biện, xác định vấn đề cốt lõi của nội dung bài học.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV tuyên dương tinh thần đóng góp xây dựng bài của HS và dẫn dắt vào bài mới: Như các em đã biết, nguyên phân là cơ chế sinh sản của tế bào, cùng với giảm phân, thụ tinh là cơ sở của sinh sản hữu tính ở sinh vật. Tại sao giảm phân và thụ tinh lại là cơ chế duy trì ổn định bộ NST đặc trưng của loài sinh sản hữu tính qua các thế hệ. Trong bài học hôm nay - Bài 17: Giảm phân, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu rõ hơn về quá trình giảm phân, thụ tinh để tạo ra một cơ thể mới.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
2. DIỄN BIẾN CỦA GIẢM PHÂN

Hoạt động 1: Tìm hiểu diễn biến của giảm phân

1. Mục tiêu:

- Mô tả được cơ chế nhân đôi và phân li của NST trong quá trình giảm phân.

- Lí giải được đặc tính của các tế bào con được hình thành trong giảm phân.

1. Nội dung:

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thông tin và quan sát các hình ảnh minh họa mục I (SGK tr. 104 - 105) để tìm hiểu về cơ chế nhân đôi và phân li của NST trong giảm phân.

- GV sử dụng phương pháp dạy học trực quan kết hợp hỏi – đáp nêu vấn đề để hướng dẫn và gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK và trả lời các câu hỏi.

1. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về quá trình giảm phân.
2. Tổ chức hoạt động: