Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

BÀI 7. XU HƯỚNG BIẾN ĐỔI THÀNH PHẦN VÀ MỘT SỐ TÍNH CHẤT CỦA HỢP CHẤT TRONG MỘT CHU KÌ

1. MỤC TIÊU:
2. Kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

• Trình bày được hóa trị cao nhất của các nguyên tố trong nhóm A trong hợp chất với oxygen.
• Nhận xét được xu hướng biến đổi thành phần và tính acid – base của các oxide và các hydroxide theo chu kì.

2. Năng lực

 - Năng lực chung:

• Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.
• Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

- Năng lực riêng:

• Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học: sử dụng các thuật ngữ hóa học, tên các nguyên tố hóa học trong bài học.
• Năng lực tính toán: vận dụng kiến thức về hợp chất của nguyên tố nhóm A với hidrogen để làm bài tập tính toán phần mở rộng.
• Viết được phương trình hóa học minh họa cho xu hướng biến đổi thành phần acid – base của các oxide và các hydroxide theo chu kì.
• So sánh được tính acid và base của các oxide và hydroxide dựa vào vị trí của nguyên tố tạo nên chúng trong bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học.

3. Phẩm chất

• Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác.
• Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.
• Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT; Bảng công thức oxide và hydroxide của các nguyên tố chu kì 2, 3 cỡ lớn, bảng tính acid – base của các nguyên tố chu kì 3 cỡ lớn; Chuẩn bị dụng cụ biểu diễn thí nghiệm hoặc video minh họa thí nghiệm phản ứng của các oxide với nước, muối với acid.
3. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
2. a) Mục tiêu: Yêu cầu học sinh dự đoán trước một phần nội dung sẽ được học trong bài mới

 Gợi tâm thế, tạo hứng thú học tập.

1. b) Nội dung: Giáo viên đưa ra tình huống có vấn đề, các nhóm học sinh thảo luận cùng thống nhất đáp án.
2. c) Sản phẩm: Học sinh dự đoán, suy luận được mối liên hệ giữa tính acid của hydroxide với chiều tăng điện tích hạt nhân.
3. d) Tổ chức thực hiện:
   Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV đưa ra một tình huống có vấn đề yêu cầu HS suy nghĩ trả lời.

Bạn Nam làm thí nghiệm hóa học cho iron (Fe) vào 2 ống nghiệm chứa dung dịch các loại acid H₂CO₃ và HNO₃ . Nam thấy rằng Fe phản ứng với HNO₃ rất mạnh mẽ sinh rất nhiều bọt khí và dung dịch đổi màu vàng nhưng lại không phản ứng với H₂CO₃. Chứng tỏ acid HNO₃ mạnh hơn acid H₂CO₃ rất nhiều. Liệu rằng điều này có liên quan đến vị trí của C, N trong bảng tuần hoàn?

Cốc chứa dung dịch HNO₃ khi thả Fe vào:

Cốc chứa duong dịch H₂CO₃ khi thả Fe vào:

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức bài 6 để hoàn thành yêu cầu.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV mời HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định:

Để kiểm chứng cho những suy luận của các em HS, chúng ta cùng đi tìm hiều bài 7. Xu hướng biến đổi thành phần và một số tính chất của hợp chất trong một chu kì.

1. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Thành phần của các oxide và hydroxide

1. a) Mục tiêu: Nêu được oxide và hydroxide của các nguyên tố nhóm A với hóa trị cao nhất
2. b) Nội dung: HS đọc SGK, trả lời câu hỏi để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
3. c) Sản phẩm: HS nêu được hóa trị cao nhất của các nguyên tố trong nhóm A và lập công thức hóa học oxide, hydroxide của các nguyên tố đó với hóa trị cao nhất, giải được câu hỏi ?1 sgk.
4. d) Tổ chức thực hiện: