BÀI 29: VIRUS

(2 tiết)

 I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

- Nêu được khái niệm và các đặc điểm của virus. Trình bày được cấu tạo của virus.

- Trình bày được các giai đoạn nhân lên của virus trong tế bào chủ. Từ đó giải thích được cơ chế gây bệnh do virus.

2. Về năng lực

- Năng lực sinh học:

·      Nhận thức sinh học:

+ Nêu được khái niệm và các đặc điểm của virus.

+ Trình bày được cấu tạo và phân loại của virus.

+ Trình bày được các giai đoạn nhân lên của virustrong tế bào chủ.

+ Phân biệt được chu trình sinh tan và tiềm tan của virus.

·      Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Giải thích được cơ chế gây bệnh do virus.

- Năng lực chung:

·      Tự chủ và tự học:Tìm kiếm và đánh giá, lựa chọn được nguồn tài liệu học tập phù hợp về cấu tạo, phân loại, quá trình nhân lên của virus.

·      Giải quyết vấn đề và sáng tạo:Thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến sự nhân lên của virus trong tế bào vật chủ.

3. Phẩm chất

- Trách nhiệm: Chủ động tích cực tham gia và vận động người khác tích cực tìm hiểu về virus để có cách phòng chống phù hợp.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- SGK, SGV, SBT Sinh học, Giáo án.

- Hình ảnh về các loại virus khác nhau, quá trình nhân lên của virus, biến thể của virus.

- Các câu hỏi, bài tập liên quan đến bài học.

- Máy tính, máy chiếu.

2. Đối với học sinh

- SGK, SBT Sinh học 10, vở ghi chép.

- Bảng trắng, bút lông, giấy A4.

- Biên bản thảo luận nhóm.

- Tìm kiếm thông tin, hình ảnh về các loại virus khác nhau, quá trình nhân lên của virus, biến thể của virus.

- Bảng phân biệt vi khuẩn và virus.

- Mô hình các loại virus có hình thái khác nhau.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế, dẫn dắt HS vào nội dung bài học mới.

b. Nội dung: GV đặt vấn đề theo gợi ý SGK và định hướng HS xác định nhiệm vụ của bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS đưa ra được dự đoán về câu trả lời và bước đầu tiếp cận được nội dung của bài học mới.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt vấn đề theo nội dung gợi ý trong SGK: Vào cuối năm 1800, Martinus Beijerinck (Hà Lan) đã tiến hành thí nghiệm tìm hiểu nguyên nhân gây bệnh khảm ở cây thuốc lá (hình 29.1). Qua thí nghiệm, em hãy cho biết :

+ Trong dịch lọc (số 2) có chứa vi khuẩn không?

+ Hãy dự đoán tác nhân gây bệnh khảm ở cây thuốc lá.

- GV sử dụng kĩ thuật động não để yêu cầu HS trả lời cho 2 câu hỏi trên trong thời gian 1 phút.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS dựa vào hiểu biết cá nhân và các kiến thức thực tế để trả lời các câu hỏi mà GV đưa ra.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS xung phong trình bày ý kiến (HS đưa ra suy nghĩ của mình).

- GV mời 1-2 bạn trình bày câu trả lời.

*Gợi ý:

+ Trong dịch lọc (số 2) không chứa vi khuẩn vì dịch đã được lọc qua màng lọc vi khuẩn

+ Tác nhân gây bệnh khảm ở thuốc lá có thể là một phân tử nhỏ hơn kích thước của vi khuẩn, đó chính là virus.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá câu trả lời của HS và dẫn dắt vào bài mới: Ở chương trước chúng ta đã học về vi khuẩn. Đến chương này ta sẽ học về virus. Vậy virus là gì? Đặc điểm cấu tạo của nó ra làm sao? Chúng phát triển như thế nào? Và trong câu hỏi trên, tác nhân gây bệnh khảm ở thuốc lá có phải là do virus? Chúng ta sẽ cùng đi vào tìm hiểu trong bài học hôm nay. Bài 29. Virus.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm, đặc điểm của virus.

a. Mục tiêu:

- Nêu được khái niệm, đặc điểm của virus.

- Trình bày được cấu tạo và phân loại của virus

- Tìm kiếm, đánh giá và lựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp về cấu tạo, phân loại, quá trình nhân lên của virus.

b. Nội dung: GV đặt câu hỏi yêu cầu HS trả lời.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức hoạt động: