Soạn giáo án Tin học ứng dụng 11 kết nối Bài 25: Thực hành xác định độ phức tạp thời gian thuật toán

Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

BÀI 25: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH ĐỘ PHỨC TẠP THỜI GIAN THUẬT TOÁN

1. MỤC TIÊU:
2. Kiến thức:

Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

• Thực hành xác định độ phức tạp thời gian thuật toán.
• Biết cách ước lượng thời gian thuật toán, chương trình và tính được độ phức tạp thời gian thuật toán.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe, tự giác học tập và hoàn thành nhiệm vụ; tích cực tham gia các hoạt động học tập trong lớp.
• Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: ứng dụng các kiến thức đã học vào thực tế, phát triển khả năng giải quyết vấn đề có tính tích hợp liên môn giữa Tin học với các môn học khác.

Năng lực riêng:

• Thực hành xác định độ phức tạp thời gian thuật toán.
• Biết cách ước lượng thời gian thuật toán, chương trình và tính được độ phức tạp thời gian thuật toán.

3. Phẩm chất

• Trách nhiệm, tính cẩn thận khi làm việc nhóm, phẩm chất làm việc chăm chỉ, chuyên cần để hoàn thành một nhiệm vụ.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SGK, tài liệu giảng dạy, giáo án PPT.
• Máy tính, máy chiếu.

2. Đối với học sinh:

• SGK, SBT Tin học 11, vở ghi chép.
• Tài liệu, thiết bị có liên quan đến nội dung bài học.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. a) Mục tiêu: HS nhắc lại các bước để xác định độ phức tạp thời gian tính toán của thuật toán.
3. b) Nội dung: GV tổ chức trả lời câu hỏi ở phần Mở đầu.
4. c) Sản phẩm: Dựa vào kiến thức của bản thân, HS thực hiện yêu cầu GV đưa ra.
5. d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV dẫn dắt, đặt vấn đề cho HS: Biết cách phân tích, đánh giá độ phức tạp thuật toán là kĩ năng quan trọng của người thiết kế thuật toán và chương trình.

- GV đặt câu hỏi yêu cầu HS trả lời: Các quy tắc đơn giản tính độ phức tạp thời gian mạng lại cho em điều khi khi đánh giá thuật toán?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập: HS lắng nghe, suy nghĩ câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận:

- GV gọi đại diện một số HS trả lời: Đánh giá được mức đơn giản của thuật toán, từ đó tìm ra được cách giải nhanh nhất.

- HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện:

- GV nhận xét câu trả lời của HS. Trên cơ sở đó, GV dẫn dắt HS vào bài học mới: Trong các bài học trước, chúng ta được được thực hành viết chương trình cho bài toán tìm kiếm và bài toán sắp xếp. Hãy vận dụng kiến thức đã học để xác định độ phức tạp thời gian tính toán của các bài toán trên. Chúng ta cùng vào - Bài 25: Thực hành xác định độ phức tạp thời gian của thuật toán.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Thực hiện nhiệm vụ 1

1. a) Mục tiêu: Giúp HS xác định độ phức tạp thời gian tính toán của thuật toán tìm kiếm tuần tự.
2. b) Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hiện theo các hoạt động trong SGK và thực hiện xác định độ phức tạp thời gian tính toán của thuật toán tìm kiếm tuần tự.
3. c) Sản phẩm: Sản phẩm thực hành của HS.
4. d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2: Thực hiện nhiệm vụ 2

1. a) Mục tiêu: Giúp HS xác định độ phức tạp của thuật toán sắp xếp chọn.
2. b) Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hiện theo các hoạt động trong SGK và thực hiện xác định độ phức tạp của thuật toán sắp xếp chọn.
3. c) Sản phẩm: Sản phẩm thực hành của HS.
4. d) Tổ chức thực hiện: