Soạn giáo án Tin học ứng dụng 11 kết nối Bài 21: Các thuật toán sắp xếp đơn giản

Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

BÀI 21: CÁC THUẬT TOÁN SẮP XẾP ĐƠN GIẢN

1. MỤC TIÊU:
2. Kiến thức:

Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

• Biết và thực hiện được một số thuật toán sắp xếp đơn giản.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe, tự giác học tập và hoàn thành nhiệm vụ; tích cực tham gia các hoạt động học tập trong lớp.
• Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: ứng dụng các kiến thức đã học vào thực tế, phát triển khả năng giải quyết vấn đề có tính tích hợp liên môn giữa Tin học với các môn học khác.

Năng lực riêng:

• Biết và thực hiện được một số thuật toán sắp xếp đơn giản.
• Thực hiện được các thuật toán và chương sắp xếp đơn giản như sắp xếp chèn, sắp xếp chọn và sắp xếp nổi bọt.

3. Phẩm chất

• Trách nhiệm, tính cẩn thận khi làm việc nhóm, phẩm chất làm việc chăm chỉ, chuyên cần để hoàn thành một nhiệm vụ.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SGK, tài liệu giảng dạy, giáo án PPT.
• Máy tính, máy chiếu.

2. Đối với học sinh:

• SGK, SBT Tin học 11, vở ghi chép.
• Tài liệu, thiết bị có liên quan đến nội dung bài học.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. a) Mục tiêu: HS biết được về bài toán sắp xếp các phần tử của một danh sách theo thứ tự (tăng dần hoặc giảm dần) và ý nghĩa của việc sắp xếp trong bài toán tìm kiếm.
3. b) Nội dung: GV tổ chức trả lời câu hỏi ở phần Mở đầu, thông qua đó làm quen với các thuật toán sắp xếp đơn giản.
4. c) Sản phẩm: Dựa vào kiến thức của bản thân, HS thực hiện yêu cầu GV đưa ra.
5. d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV dẫn dắt, đặt vấn đề cho HS: Bài học trước cho em thấy việc tìm kiếm trên một dãy đã sắp xếp nhanh hơn so với việc tìm kiếm tuần tự. Vì vậy bài toán tìm kiếm liên quan mật thiết đến bài toán sắp xếp. Bài toán sắp xếp cơ bản có dạng như sau:

Cho dãy A gồm n phần tử:

A[0], A[1],…, A[n-1]                 (1)

Cần sắp xếp dãy theo thứ tự tăng dần:

A[0] ≤ A[1] ≤ … ≤ A[n-1]          (2)

- GV đặt câu hỏi yêu cầu HS trả lời: Em hãy trình bày ý tưởng của mình để giải bài toán sắp xếp với dãy có bốn phần tử.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập: HS lắng nghe, suy nghĩ câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận:

- GV gọi đại diện một số HS trả lời.

- HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện:

- GV nhận xét câu trả lời của HS. Trên cơ sở đó, GV dẫn dắt HS vào bài học mới: Bài 21: Các thuật toán sắp xếp đơn giản.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về thuật toán sắp xếp chèn

1. a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu được ý tưởng và các bước thực hiện của thuật toán sắp xếp chèn.
2. b) Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hiện theo các hoạt động trong SGK và nêu được ý tưởng của thuật toán sắp xếp chèn.
3. c) Sản phẩm: HS nêu được ý tưởng và các bước thực hiện của thuật toán sắp xếp chèn.
4. d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2: Tìm hiểu về thuật toán sắp xếp chọn

1. a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu được ý tưởng và các bước thực hiện của thuật toán sắp xếp chọn.
2. b) Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hiện theo các hoạt động trong SGK và nêu được ý tưởng của thuật toán sắp xếp chọn.
3. c) Sản phẩm: HS nêu được ý tưởng và các bước thực hiện của thuật toán sắp xếp chọn.
4. d) Tổ chức thực hiện: