HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Giải thích lí do vì sao các thành viên phải cùng tham gia tổ chức cuộc sống gia đình

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, chia sẻ về: Lí do mà các thành viên phải cùng tham gia tổ chức cuộc sống gia đình là gì?

- GV lưu ý HS cần giải thích đưa ra lí do xác đáng và ví dụ cụ thể để thuyết phục người nghe.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS dựa vào hiểu biết của bản thân để đưa ra lời giải thích.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS nêu lí do các thành viên phải cùng tham gia tổ chức cuộc sống gia đình.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, tổng kết.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

1. Tìm hiểu về sự tự tin trong sắp xếp, tổ chức cuộc sống gia đình

a. Giải thích lí do vì sao các thành viên phải cùng tham gia tổ chức cuộc sống gia đình

Các thành viên phải cùng tham gia tổ chức cuộc sống gia đình vì nó:

- Giảm thiểu những căng thẳng trong gia đình.

- Gắn kết được các thành viên trong gia đình.

- Xây dựng được thói quen làm việc ngăn nắp và có kế hoạch.

- Thấu hiểu và hỗ trợ nhau trong công việc, cuộc sống.

Nhiệm vụ 2: Chia sẻ các công việc trong gia đình mà em đã tự tin hoặc chưa tự tin khi tổ chức, sắp xếp thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm trên tờ giấy A0 theo hai nhóm nội dung:

(1) các công việc trong gia đình mà em tự tin sắp xếp thực hiện;

(2) các công việc trong gia đình mà em chưa tự tin sắp xếp thực hiện.

- GV yêu cầu các nhóm thống kê những hoạt động giống nhau/ phổ biến giữa các bạn về:

(1) các công việc trong gia đình mà em tự tin sắp xếp thực hiện;

(2) các công việc trong gia đình mà em chưa tự tin sắp xếp thực hiện.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết của bản thân, liên hệ và thực hiện nhiệm vụ.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ những việc trong gia đình mà HS tự tin/ chưa tự tin sắp xếp thực hiện.

Ví dụ: 

+ Tự tin sắp xếp và thực hiện công việc gia đình theo thời gian trong ngày: nấu cơm, dọn dẹp nhà cửa, chăm sóc cây cối,...

+ Có thể sắp xếp hợp lí thời gian trong tháng để chăm sóc, thăm hỏi họ hàng, người thân.

+ Chưa tự tin để nấu được bữa cơm nhanh chóng mà vẫn đủ các món.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét về kết quả của HS.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

b. Chia sẻ các công việc trong gia đình mà em đã tự tin hoặc chưa tự tin khi tổ chức, sắp xếp thực hiện

HS cần tích cực thể hiện sự tự tin trong tổ chức, sắp xếp các công việc trong gia đình. Những điểm chưa tự tin thực hiện, HS cần học hỏi, rèn luyện và khắc phục để hoàn thành thật tốt công việc trong gia đình.

Nhiệm vụ 3: Chỉ ra những kĩ năng được hình thành khi tự tin thực hiện các công việc trong tổ chức cuộc sống gia đình

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV sử dụng nguồn học liệu từ kết quả làm việc của các nhóm ở mục 2, yêu cầu HS trao đổi về: Kĩ năng nào được hình thành khi tự tin thực hiện các công việc trong tổ chức cuộc sống gia đinh.

- GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm:

+ Em hãy liệt kê những biểu hiện thể hiện sự thay đổi, cải thiện trong quản lí thời gian, quan tâm và chăm sóc người thân,...trong quá trình tổ chức cuộc sống gia đình?

+ Những hoạt động, biểu hiện thể hiện tự tin hơn trong quản lí thời gian, quan tâm và chăm sóc người thân,...?

+ Em đã thực hiện thêm những việc làm nào liên quan đến giữ gìn nề nếp truyền thống gia phong, quản lí thời gian, chăm sóc và quan tâm và chăm sóc người thân,...?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận và chia sẻ các kĩ năng được hình thành khi tự tin thực hiện các công việc trong tổ chức gia đình theo hướng dẫn của GV.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét về kết quả của HS.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

c. Chỉ ra những kĩ năng được hình thành khi tự tin thực hiện các công việc trong tổ chức cuộc sống gia đình

Một số kĩ năng được hình thành khi tự tin thực hiện các công việc trong tổ chức cuộc sống gia đình:

- Kĩ năng tổ chức cuộc sống

- Kĩ năng quản lí thời gian

- Kĩ năng giữ gìn nền nếp truyền thống gia phong.

- Kĩ năng chăm sóc và quan tâm đến người thân.

- ...

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Thảo luận cách sắp xếp hợp lí giữa công việc cá nhân và gia đình để tổ chức cuộc sống gia đình tốt hơn

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV sử dụng nguồn học liệu từ kết quả làm việc của các nhóm ở mục 2 hoạt động 1 đối với nhóm các công việc trong gia đình chưa tự tin sắp xếp thực hiện và yêu cầu HS trao đổi theo nhóm về: Nguyên nhân chưa tự tin khi tổ chức sắp xếp thực hiện các công việc gia đình được liệt kê.

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận về: Cách sắp xếp hợp lí giữa công việc cá nhân và gia đình để tổ chức cuộc sống gia đình tốt hơn.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm, liên hệ bản thân để thực hiện yêu cầu.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ nguyên nhân chưa tự tin tổ chức sắp xếp thực hiện các công việc gia đình và đưa ra cách sắp xếp hợp lí hơn.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, tổng kết.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

2. Tổ chức sắp xếp hợp lí công việc gia đình

a. Thảo luận cách sắp xếp hợp lí giữa công việc cá nhân và gia đình để tổ chức cuộc sống gia đình tốt hơn

Để sắp xếp hợp lí giữa công việc cá nhân và gia đình trong tổ chức cuộc sống gia đình, mỗi người cần liệt kê công việc cá nhân, công việc gia đình để xác định thời gian thực hiện phù hợp.

Nhiệm vụ 2: Thực hành sắp xếp công việc, tổ chức cuộc sống gia đình em vào dịp lễ, tết, kì nghỉ,...

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS lập kế hoạch sắp xếp các công việc thường được tổ chức trong gia đình vào những ngày lễ, tết, kì nghỉ,... trước ở nhà.

Ví dụ: (SHS tr.33)

- GV tổ chức cho HS trao đổi theo cặp với các nội dung sau:

+ Nghe bạn thuyết trình kế hoạch – tại sao lại sắp xếp, tổ chức như vậy và những giá trị sẽ mang đến cho các thành viên trong gia đình và cá nhân từ kế hoạch đó.

+ HS ghi tóm tắt nội dung trình bày và đưa ra nhận xét, đánh giá bản kế hoạch công việc của bạn.

- GV đưa ra các tiêu chí để HS có cơ sở đánh giá kế hoạch hoạt động:

+ Số lượng và giá trị các công việc thực hiện.

+ Tối ưu hóa được thời gian thực hiện.

+ Tính khả thi của kế hoạch.

+ ...

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, lập kế hoạch sắp xếp các công việc thường được tổ chức trong gia đình vào những ngày lễ, tết, kì nghỉ,... trước ở nhà.

- HS thảo luận nhóm đôi, tóm tắt nội dung trình bày, đánh giá bản kế hoạch công việc.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS trình bày bản kế hoạch sắp xếp các công việc thường được tổ chức trong gia đình vào những ngày lễ, tết, kì nghỉ,...

- GV mời HS nêu tóm tắt nội dung trình bày, đánh giá bản kế hoạch công việc của bạn.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét về kết quả của HS.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

b. Thực hành sắp xếp công việc, tổ chức cuộc sống gia đình em vào dịp lễ, tết, kì nghỉ,...

Vào dịp lễ, tết, kì nghỉ,... HS có thời gian được nghỉ ngơi, thư giãn và có thời gian ở nhà. Đây cũng là lúc mỗi người có kế hoạch riêng cho những chuyện đi chơi cùng gia đình hoặc những bữa ăn quây quần bên nhau. 

-> Thời gian lí tưởng để sắp xếp công việc, tổ chức cuộc sống gia đình.

Nhiệm vụ 3: Chia sẻ những yếu tố ảnh hưởng đến việc sắp xếp các công việc gia đình

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và thực hiện yêu cầu: Em hãy chia sẻ với các bạn trong nhóm về những yếu tố ảnh hưởng đến việc sắp xếp các công việc gia đình.

- GV hướng dẫn HS tổng kết hoạt động.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kinh nghiệm, hiểu biết của bản thân để chia sẻ với các bạn trong nhóm.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ những yếu tố ảnh hưởng đến việc sắp xếp các công việc và tổ chức cuộc sống gia đình.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét về kết quả của HS.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

c. Chia sẻ những yếu tố ảnh hưởng đến việc sắp xếp các công việc gia đình

Những yếu tố ảnh hưởng đến việc sắp xếp các công việc gia đình:

- Đặc điểm công việc và thời gian làm việc của các thành viên trong gia đình; 

- Thói quen sinh hoạt, tập thể thao,...;

- Những việc đột xuất,...

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Thảo luận về cách giúp thấu hiểu để quan tâm, chăm sóc người thân

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS chứng minh (lập luận, lấy ví dụ) nội dung sau là đúng hay sai: “Thấu hiểu người thân là cơ sở để quan tâm, chăm sóc người thân”.

- GV yêu cầu HS thảo luận các cách thức giúp thấu hiểu người thân.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm, lắng nghe hướng dẫn của GV và thực hiện nhiệm vụ.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS trình bày kết quả thảo luận và xác định những quan điểm chung giữa các nhóm.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, nhấn mạnh các nội dung liên quan đến thấu hiểu người thân để quan tâm, chăm sóc người thân là cách thức thấu hiểu.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

3. Quan tâm, chăm sóc thường xuyên người thân trong gia đình

a. Thảo luận về cách giúp thấu hiểu để quan tâm, chăm sóc người thân

Cách giúp thấu hiểu để quan tâm, chăm sóc người thân:

- Bình tĩnh lắng nghe chia sẻ của người thân.

- Đặt mình vào vị trí người thân.

- Quan sát, hành vi, ngôn ngữ cơ thể của người thân để hiểu thực sự họ muốn gì.

- Chủ động trao đổi, chia sẻ.

- Dành thời gian cùng thực hiện/ tham gia các hoạt động cùng người thân.

- ...

Nhiệm vụ 2: Thảo luận và xác định những việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên người thân trong gia đình

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm, trao đổi và trình bày về: Em hãy chia sẻ những việc làm, câu chuyện,... thể hiện sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên người thân trong gia đình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ bản thân, thảo luận, trao đổi với các bạn trong nhóm về những việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên người thân trong gia đình.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ những việc làm, câu chuyện,... thể hiện sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên người thân trong gia đình.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và đánh giá.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

b. Thảo luận và xác định những việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên người thân trong gia đình

Những việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên người thân trong gia đình:

- Chủ động thể hiện tình yêu thương, lòng biết ơn bằng lời nói, việc làm cụ thể.

- Lắng nghe, chia sẻ với các thành viên trong gia đình.

- Tôn trọng và có trách nhiệm với công việc nhà được giao.

- Hỗ trợ, chia sẻ với người thân trong công việc, hoạt động cần giúp đỡ.

- ...

Nhiệm vụ 3: Đóng vai nhân vật trong tình huống dưới đây để thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ), yêu cầu HS đọc các tình huống SHS tr.35 và thực hiện đóng vai, xử lí tình huống:

+ Nhóm 1, 2: Đóng vai xử lí tình huống 1: N cần quan tâm thường xuyên hơn tới gia đình bằng cách nào?

+ Nhóm 3, 4: Đóng vai xử lí tình huống 2: Nếu là Q, em sẽ làm gì?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc tình huống SHS tr.35, vận dụng hiểu biết của bản thân để thảo luận, đóng vai xử lí tình huống.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm lên đóng vai, xử lí tình huống trước lớp.

+ Tình huống 1: N có thể giúp mẹ chuẩn bị bữa ăn, dọn dẹp nhà cửa, giặt giũ quần áo để giảm bớt gánh nặng của mẹ. Nếu cảm thấy mình quá bận rộn với các hoạt động ngoài trường, N có thể điều chỉnh lịch học tập và sinh hoạt để dành nhiều thời gian hơn cho gia đình.

+ Tình huống 2: Q có thể tìm hiểu những sở thích và đam mê của ông nội, và tạo điều kiện cho ông nội thực hiện chúng. 

Ví dụ, nếu ông nội thích đọc sách, Q có thể tìm những cuốn sách ông nội thích và mượn về cho ông nội đọc. Bên cạnh đó, Q có thể dành thời gian để trò chuyện và kể chuyện cho ông nội nghe. Những câu chuyện vui nhộn, kỉ niệm gia đình sẽ giúp ông nội cảm thấy được yêu thương và quan tâm từ Q và gia đình.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và đánh giá.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

c. Đóng vai nhân vật trong tình huống dưới đây để thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân

HS cần tích cực, thường xuyên thể hiện tình yêu thương, sự quan tâm, chăm sóc tới những người thân. Dù là việc làm nhỏ cũng góp phần xây dựng mái ấm gia đình trở nên hạnh phúc hơn.

Nhiệm vụ 4: Chia sẻ cảm xúc của em và người thân khi được quan tâm, chăm sóc thường xuyên

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV tổ chức cho HS chia sẻ cảm xúc của mình và người thân khi được quan tâm, chăm sóc thường xuyên bằng hình thức chia sẻ trực tiếp trên lớp. 

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS trình bày suy nghĩ, cảm xúc của bản thân khi quan tâm, chăm sóc thường xuyên người thân trong gia đình.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ cảm xúc của bản thân.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và đánh giá.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

d. Chia sẻ cảm xúc của em và người thân khi được quan tâm, chăm sóc thường xuyên

Quan tâm, chăm sóc thường xuyên người thân trong gia đình giúp mỗi HS nhận thức được trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân trong tổ chức và gìn giữ tình cảm gia đình.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Xác định những mâu thuẫn, xung đột có thể xảy ra giữa các thành viên trong gia đình

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm và thực hiện nhiệm vụ: Em hãy xác định những mâu thuẫn, xung đột có thể xảy ra giữa các thành viên trong gia đình: mâu thuẫn, xung đột giữa các đối tượng nào với đối tượng nào; các nội dung mâu thuẫn, xung đột.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận và xác định những mâu thuẫn, xung đột có thể xảy ra giữa các thành viên trong gia đình.

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập. 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện một số HS chia sẻ những mâu thuẫn, xung đột có thể xảy ra giữa các thành viên trong gia đình.

Gợi ý:

+ Mâu thuẫn, xung đột giữa bố và mẹ.

+ Mâu thuẫn, xung đột giữa ông bà và bố mẹ.

+ Mâu thuẫn, xung đột giữa anh, chị, em trong gia đình.

+ Mâu thuẫn, xung đột giữa bản thân với các thành viên trong gia đình.

+ ...

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, tổng kết.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

4. Phân tích những mâu thuẫn, xung đột xảy ra trong gia đình và cách hóa giải

a. Xác định những mâu thuẫn, xung đột có thể xảy ra giữa các thành viên trong gia đình

Trong gia đình, việc xảy ra mâu thuẫn, xung đột là điều khó có thể tránh khỏi. Tùy vào từng mức độ mà mỗi thành viên có cách để điều chỉnh và xử lí sao cho phù hợp.

Nhiệm vụ 2: Phân tích nguyên nhân của các mâu thuẫn, xung đột trong gia đình

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm, phân tích nguyên nhân của các mâu thuẫn, xung đột trong gia đình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ gia đình, hiểu biết của bản thân để nêu các nguyên nhân cơ bản dẫn đến mâu thuẫn, xung đột trong gia đình.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS nêu những nguyên nhân cơ bản của mâu thuẫn, xung đột trong gia đình.

Ví dụ:

+ Sự thiếu trách nhiệm của bố mẹ đối với con hoặc thiếu trách nhiệm của con đối với bố mẹ;

+ Bất đồng quan điểm sống;

+ Khoảng cách thế hệ;

+ ...

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, tổng kết.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

b. Phân tích nguyên nhân của các mâu thuẫn, xung đột trong gia đình

Nguyên nhân của các mâu thuẫn, xung đột trong gia đình:

- Sự khác nhau về quan điểm sống

- Không đồng thuận trong mong muốn, nhu cầu giữa các thành viên.

- Tính trách nhiệm không được thể hiện đồng đều.

- Sự khác biệt về tính cách,..

- Thiếu sự chia sẻ và thấu hiểu

- ...

-> Mỗi gia đình có mâu thuẫn, xung đột khác nhau. Điều quan trọng là mọi người nhận biết được nguyên nhân của nó, đưa ra được giải pháp khắc phục những khúc mắc giữa các thành viên trong gia đình.

Nhiệm vụ 3: Thảo luận cách hóa giải mâu thuẫn và xung đột trong gia đình

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, chia sẻ nhanh trong nhóm: Em hãy thảo luận với các bạn để cùng đưa ra cách hóa giải mâu thuẫn, xung đột trong gia đình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ bản thân, chia sẻ cách hóa giải mâu thuẫn, xung đột trong gia đình.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp về một số cách hóa giải mâu thuẫn, xung đột trong gia đình.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét về kết quả của HS.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

c. Thảo luận cách hóa giải mâu thuẫn và xung đột trong gia đình

Cách hóa giải mâu thuẫn và xung đột trong gia đình: 

- Nói cho mọi người trong gia đình biết mình muốn gì.

- Lắng nghe nhu cầu, nguyện vọng của nhau, thấu hiểu, nhường nhịn và chia sẻ.

- Bình tĩnh, ôn hoà, thảo luận cách thức thực hiện các nhu cầu hợp lí của các thành viên trong gia đình.

- Thống nhất cách mà các thành viên trong gia đình thấy hợp lí.

- Cam kết thực hiện theo thỏa thuận thống nhất.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Nhận diện mâu thuẫn, xung đột có thể xảy ra trong gia đình được mô tả qua các hình ảnh và đưa ra cách giải quyết

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu HS quan sát hình ảnh SHS tr.36-37 và thực hiện nhiệm vụ:

(1) Gọi tên mâu thuẫn, xung đột xảy ra trong mỗi hình ảnh;

(2) Nêu cách thức giải quyết các mâu thuẫn, xung đột.

+ Nhóm 1: Hình ảnh a.

+ Nhóm 2: Hình ảnh b

+ Nhóm 3: Hình ảnh c

+ Nhóm 4: Hình ảnh d

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh, vận dụng hiểu biết để thực hiện nhiệm vụ.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt trình bày câu trả lời:

Hình 1: Nhà cửa bừa bộn, không gọn gàng ngăn nắp.

=> Cách giải quyết: Dọn dẹp lại nhà cửa, để đồ vào đúng vị trí.

Hình 2: Người bố về muộn, để cả nhà chờ cơm quá lâu.

=> Cách giải quyết: Bố nên báo trước với gia đình là về muộn hoặc không về ăn cơm

Hình 3: Mỗi thành viên trong gia đình làm một việc, không quan tâm nhau.

=> Cách giải quyết: Các thành viên nên ngồi lại và tâm sự, trò chuyện cùng nhau để gắn kết hơn.

Hình 4: Trong khi cả nhà đang tập trung dọn dẹp nhà cửa thì một thành viên ngồi trên ghế bấm điện thoại.

=> Cách giải quyết: Nhắc nhở nhẹ nhàng thành viên đó đứng dậy làm việc nhà cùng mọi người.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, tổng kết.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

5. Thực hành hóa giải mâu thuẫn, xung đột trong gia đình

a. Nhận diện mâu thuẫn, xung đột có thể xảy ra trong gia đình được mô tả qua các hình ảnh và đưa ra cách giải quyết

Mỗi thành viên là một nhân tố quan trọng trong việc xóa giảm mâu thuẫn, xung đột trong gia đình. Vì vậy, mỗi người cần thể hiện tốt trách nhiệm của mình trong xây dựng gia đình hạnh phúc từ những việc làm, cử chỉ nhỏ nhất.

Nhiệm vụ 2: Thực hành hóa giải mâu thuẫn, xung đột trong các tình huống

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 6 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ), yêu cầu HS đọc các tình huống SHS tr.37 và thực hiện nhiệm vụ:

+ Nhóm 1, 2: Hóa giải mâu thuẫn, xung đột trong tình huống 1.

+ Nhóm 3, 4: Hóa giải mâu thuẫn, xung đột trong tình huống 2.

+ Nhóm 5, 6: Hóa giải mâu thuẫn, xung đột trong tình huống 3.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc các tình huống SHS và thảo luận, đưa ra cách hóa giải mâu thuẫn, xung đột.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trình bày câu trả lời tình huống:

Tình huống 1: 

+ Người con: Sau khi nghe bố quát thì bình tĩnh, thực hiện theo yêu cầu của bố là đi nấu cơm. Sau đó sắp xếp thời gian nói chuyện, chia sẻ với bố nếu có lí do chính đáng. Nếu đúng như nhận định của bố thì nhận lỗi và thay đổi hành vi.

+ Người bố: quản lí cảm xúc để bình tĩnh hơn, không la mắng và không thực hiện các hành vi tiêu cực. Sắp xếp thời gian nói chuyện mong muốn của bố và con, thảo luận và thống nhất cách thức giải quyết các vấn đề nảy sinh.

Tình huống 2: 

+ Bạn T: Chia sẻ các kinh nghiệm, hiểu biết việc xử lí tình huống một cách tích cực.

+ Người con: Tìm hiểu, trao đổi để thấu hiểu mong muốn của người mẹ; chủ động trong việc chia sẻ, bày tỏ để mẹ hiểu đúng về thực tế các trở ngại trong việc giao tiếp và mong muốn của mình.

+ Người mẹ: Tìm hiểu về tâm sinh lí lứa tuổi, đặc điểm và mong muốn của trẻ ở độ tuổi của con. Tổ chức các hoạt động để chia sẻ và kết nối với con; Biết cách lắng nghe và trao đổi với con một cách nhẹ nhàng. Thống nhất với con những nội dung hai mẹ con sẽ chia sẻ với nhau.

Tình huống 3: 

+ Người con thực hiện các hoạt động để bố mẹ cùng bình tĩnh, thấu hiểu cảm xúc và quan điểm của nhau, nhằm nhường nhịn và chia sẻ. 

+ Ví dụ: nói chuyện riêng với bố, mẹ về suy nghĩ của mỗi người, cũng như tâm trạng của mình; với mong muốn bố, mẹ hiểu suy nghĩ, tâm trạng của nhau, nhường nhịn và chia sẻ; từ đó bố và mẹ có thể nói chuyện trao đổi thống nhất với nhau về việc tổ chức đi du lịch.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét về kết quả của HS.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

b. Thực hành hóa giải mâu thuẫn, xung đột trong các tình huống

Trong từng trường hợp, tình huống mâu thuẫn, xung đột khác nhau, HS cần có những giải pháp hóa giải phù hợp, giữ được không khí vui vẻ của gia đình.

Nhiệm vụ 3: Chia sẻ cách hóa giải những mâu thuẫn, xung đột xảy ra trong gia đình mà em biết hoặc đã tham gia hóa giải

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để thực hiện nhiệm vụ: Em hãy chia sẻ cách hóa giải những mâu thuẫn, xung đột xảy ra trong gia đình mà em đã tham gia hóa giải.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ hiểu biết của bản thân để chia sẻ cách hóa giải những mâu thuẫn, xung đột trong gia đình.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ cách hóa giải.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét về kết quả của HS.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

c. Chia sẻ cách hóa giải những mâu thuẫn, xung đột xảy ra trong gia đình mà em biết hoặc đã tham gia hóa giải

Một số cách hóa giải mâu thuẫn, xung đột xảy ra trong gia đình:

- Tìm hiểu nguyên nhân của xung đột.

- Thảo luận và lắng nghe nhau.

- Giải quyết vấn đề bằng cách thương lượng.

- Sử dụng các kỹ năng giao tiếp hiệu quả.