Soạn giáo án Vật lí 12 Kết nối tri thức Bài 9: Định luật Boyle

Nội dung giáo án

BÀI 11: PHƯƠNG TRÌNH TRẠNG THÁI CỦA KHÍ LÍ TƯỞNG

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Sử dụng định luật Boyle và định luật Charles rút ra được phương trình trạng thái của khí lí tưởng. 

• Vận dụng được phương trình trạng thái của khí lí tưởng.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực tự chủ tự học: Chủ động tích cực làm việc cá nhân để hoàn thiện nhiệm vụ GV đưa ra; chủ động đưa ra ý kiến thảo luận khi vận dụng phương trình trạng thái của khí lí tưởng giải thích nguyên lí hoạt động của một số thiết bị trong đời sống.

• Năng lực giao tiếp hợp tác: Phối hợp với các bạn trong nhóm cùng thảo luận và hoàn thành phiếu học tập để tìm ra phương trình trạng thái.

• Năng lực giải quyết vấn đề: Xác định được và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến phương trình trạng thái của khí lí tưởng, đề xuất giải pháp giải quyết.

Năng lực vật lí:

• Thiết lập được mối liên hệ p, V, T của một khối khí lí tưởng xác định.

• Viết được phương trình trạng thái của khí lí tưởng.

• Viết được phương trình Claperon.

• Tính toán để tìm được hằng số khí lí tưởng R = 8,31 J/mol.K.

• Áp dụng phương trình trạng thái của khí lí tưởng giải được một số bài tập.

• Vận dụng được phương trình trạng thái của khí lí tưởng giải thích được một số hiện tượng đơn giản, giải thích được nguyên lí hoạt động của một số thiết bị như bóng thám không, túi khí trong xe ô tô,...

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1. Đối với giáo viên:

• SGK, SBT, SGV Vật lí 12, Kế hoạch bài dạy.

• Hình ảnh và bảng trong SGK: hình ảnh túi khí trong ô tô khi phồng lên,…

• Bảng số liệu và giấy vẽ đồ thị.

• Video nguyên lí hoạt động của túi khí trên xe ô tô:

https://www.youtube.com/watch?v=BqX-s7Brdfk

• Phiếu học tập.

• Máy chiếu, máy tính (nếu có).

2. Đối với học sinh:

• SGK, SBT Vật lí 12.

• Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS ôn tập lại được các kiến thức về quá trình đẳng nhiệt và đẳng áp.

b. Nội dung: GV cho HS thảo luận về kiến thức đã học trong bài trước.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và nhu cầu tìm hiểu về phương trình trạng thái của khí lí tưởng.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chiếu 4 câu hỏi trắc nghiệm và yêu cầu HS đưa ra đáp án đúng:

Câu 1. Một lượng khí lí tưởng xác định ở trạng thái có áp suất p₁, thể tích V₁, nhiệt độ T₁ thực hiện quá trình đẳng nhiệt đến trạng thái có áp suất p₂, thể tích V₂, nhiệt độ T₂. Phương trình nào đúng

A. p₁V₁ = p₂V₂.

B.

C.

D. p₁T₁ = p₂T₂.

Câu 2: Đường nào mô tả quá trình đẳng nhiệt?

Câu 3: Một lượng khí lí tưởng xác định ở trạng thái có áp suất p₁, thể tích V₁, nhiệt độ T₁ thực hiện quá trình đẳng áp đến trạng thái có áp suất p₂, thể tích V₂, nhiệt độ T₂. Phương trình nào đúng

A. p₁V₁ = p₂V₂.

B.

C.

D. V₁T₁ = V₂T₂.

Câu 4: Đường nào mô tả quá trình đẳng áp?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS ôn tập lại kiến thức ở bài học trước và trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi:

Đáp án đúng cho các câu hỏi:

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét chung và dẫn dắt vào bài học mới: Các định luật Boyle và Charles chỉ xác định mối liên hệ giữa hai cặp thông số “áp suất – thể tích" và "thể tích - nhiệt độ" của một khối lượng khí xác định. Vậy, làm thế nào để xác định được mối liên hệ của cả ba thông số trạng thái của một khối lượng khí xác định? Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 11: Phương trình trạng thái của khí lí tưởng.

----------------

………Còn tiếp……….