Soạn giáo án Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 6: Trang trí bằng khuôn in trổ thủng

Nội dung giáo án

BÀI 6: TRANG TRÍ BẰNG KHUÔN IN TRỔ THỦNG

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nhận biết được kĩ thuật in trỗ thủng trong nghệ thuật và đời sống.

• Tạo được khuôn in trổ thủng và in được sản phẩm.

• Phác thảo được phương án trang trí với khuôn in đã tạo.

• Chia sẻ, vận dụng được xu hướng thẩm mĩ trong cuộc sống.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực mĩ thuật: 

• Nhận biết được kĩ thuật in trỗ thủng trong nghệ thuật và đời sống.

• Tạo được khuôn in trổ thủng và in được sản phẩm.

• Phác thảo được phương án trang trí với khuôn in đã tạo.

• Chia sẻ, vận dụng được xu hướng thẩm mĩ trong cuộc sống.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ: Chuẩn bị đồ dùng học tập, tích cực tham gia các hoạt động thảo luận, thực hành.

• Nhân ái: Biết trân quý và giữ gìn tài sản chung, tôn trọng sự khác biệt về nhận thức, năng lực sáng tạo và kĩ năng thực hành của mỗi cá nhân.

• Trung thực: Trung thực trong sáng tạo sản phẩm.

• Trách nhiệm: Biết giữ gìn vệ sinh lớp học, có ý thức bảo quản đồ dùng học tập; biết trân trọng sản phẩm của mình, của bạn.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV Mĩ thuật 9.

• Hình ảnh hoặc sản phẩm trang trí bằng khuôn in trổ thủng.

• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK, vở thực hành Mĩ thuật 9.

• Màu vẽ, giấy, bút chì, kéo, bìa,…

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực và định hướng khám phá kiến thức mới cho HS.

b. Nội dung: GV trình chiếu cho HS xem video trang trí bằng khuôn in trổ thủng và thực hiện nhiệm vụ.

c. Sản phẩm: Nhận biết ban đầu của HS về trang trí bằng khuôn in trổ thủng.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu cho HS xem video trang trí bằng khuôn in trổ thủng:

https://www.youtube.com/watch?v=lBPD-FBvx9M 

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: 

+ Em hãy cho biết bức tranh trong video được trang trí bằng gì?

+ Nêu hiểu biết của em về trang trí bằng khuôn in trổ thủng.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video và thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS:

+ Sự tham gia của HS trong lớp. 

+ Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong phần thảo luận. 

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi:

+ Bức tranh trong video được trang trí bằng khuôn in trổ thủng.

+ Khuôn in trổ thủng là một kỹ thuật in ấn linh hoạt và hiệu quả, phù hợp cho nhiều ứng dụng nghệ thuật và công nghiệp. Với sự đơn giản và khả năng tạo ra các thiết kế độc đáo, kỹ thuật này tiếp tục là một lựa chọn phổ biến cho các nghệ sĩ và nhà sản xuất.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

- GV dẫn dắt HS vào bài học:

Khuôn in trổ thủng là một kỹ thuật in ấn sử dụng một khuôn mẫu để tạo ra các hình ảnh hoặc mẫu thiết kế trên bề mặt khác nhau. Đây là một phương pháp thủ công được sử dụng rộng rãi trong nghệ thuật và thủ công, cũng như trong một số ứng dụng công nghiệp. Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng vào học bài hôm nay, Bài 6 – Trang trí bằng khuôn in trổ thủng.

………..Còn tiếp…………