Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 3. TRANH TRUYỆN

BÀI 5: THIẾT KẾ BÌA TRANH TRUYỆN

(2 tiết)

1. MỤC TIÊU
2. Mục tiêu

Sau bài học này, HS sẽ:

• Hiểu được nội dung, hình thức và các thành phần trên sản phẩm thiết kế.
• Biết kết hợp hài hòa các yếu tố hình, chữ và hình ảnh trọng tâm để thiết kế bìa tranh truyện.
• Phân tích được giá trị thẩm mĩ, vai trò, chức năng của sản phẩm thiết kế để ứng dụng trong thực tiễn cuộc sống.
• Hình thành ý thức về văn hóa đọc, biết bảo quản và trân trọng các sản phẩm văn hóa.

2. Năng lực:

Năng lực chung:

• Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập và hoàn thiện bài thực hành.
• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học, thực hành, trưng bày chia sẻ nhận xét sản phẩm.
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ, họa phẩm để thực hành tạo SPMT.

Năng lực riêng:

• Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Biết quan sát và cảm nhận được nội dung, hình thức và các thành phần trên sản phẩm bìa truyện.
• Sáng tạo và ứng dụng mĩ thuật: Biết kết hợp hài hòa các yếu tố hình, chữ và hình ảnh trọng tâm để thiết kế bìa tranh truyện.
• Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Phân tích được giá trị thẩm mĩ, vai trò, chức năng của sản phẩm thiết kế để ứng dụng trong thực tiễn cuộc sống. Hình thành ý thức về văn hóa đọc, biết bảo quản và trân trọng các sản phẩm văn hóa.

3. Phẩm chất

• - Góp phần phát triển khả năng tưởng tượng, bồi dưỡng tình cảm, trân trọng sách và có ý thức đọc, gìn giữ sách.
• - Đức tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

1. PHƯƠNG PHÁP, THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Phương pháp dạy học

• - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá.
• - Hình thức tổ chức: hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.

2. Thiết bị dạy học và học liệu:
3. Đối với giáo viên

• SHS, SGV Mĩ thuật 8 – bản 2.
• Máy tính, máy chiếu.
• Một số tranh truyện và bài vẽ HS.
• Các bước tạo hình nhân vật minh họa truyện cổ tích.
• Phương tiện hỗ trợ (nếu có).

1. Đối với học sinh

• SHS, SBT Mĩ thuật 8 bản 2.
• Đồ dùng học tập, giấy vẽ, giấy bìa, màu vẽ, bút vẽ,...
• Sưu tầm tranh, ảnh, truyện tranh liên quan đến bài học.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.
3. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi.
4. Sản phẩm học tập:
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS quan sát bức tranh dưới đây và trả lời câu hỏi:

Em hãy quan sát hình ảnh dưới đây và trả lời câu hỏi:

+ Bìa truyện cho biết đây là thể loại truyện gì?

+ Yếu tố nào để em nhận biết được loại truyện tranh đó?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi:

+ Bìa truyện trên thuộc thể loại tranh truyện dân gian.

+ Yếu tố để nhận biết: Tiêu đề bìa và hình ảnh minh họa.

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Một trong những yếu tố làm nên thành công của một quyển truyện đó chính là bìa truyện. Người đọc thường sẽ chọn những cuốn truyện có thiết kế bìa đẹp, lạ mắt và thu hút. Vì thế, thiết kế bìa tranh truyện là một trong những điều cần thiết và quan trọng, chúng ta cùng đến với bài hôm nay – Bài 5: Thiết kế bìa tranh truyện.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động: Quan sát và nhận thức

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được vẻ đẹp, giá trị của tranh truyện trong đời sống.
2. Nội dung:

- HS quan sát các ảnh chụp bìa truyện trong SHS tr.22-23, qua đó, cảm nhận được vẻ đẹp của tranh truyện và xây dựng được ý tưởng thể hiện SPMT của mình.

- GV hướng dẫn HS quan sát và định hướng cho HS thông qua các gợi ý trong SHS tr.22-23.

1. Sản phẩm học tập: HS hình thành được ý tưởng thể hiện tranh truyện.
2. Tổ chức hoạt động: