Soạn giáo án Mĩ thuật 9 chân trời sáng tạo bản 2 Bài 8: Biển đảo Việt Nam

Nội dung giáo án

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 8: BIỂN ĐẢO VIỆT NAM 

(2 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nhận thức và hiểu được vẻ đẹp cùng sự đa dạng, phong phú của biển đảo Việt Nam, xác định được đối tượng sáng tạo.

• Vận dụng được hình ảnh thực tiễn để xây dựng ý tưởng và thực hành sáng tạo.

• Phân tích được sự tác động của đời sống văn hóa, xã hội đến mĩ thuật; nhận thức được vai trò của nghệ sĩ (tác giả) trong sáng tạo nghệ thuật.

• Biết lan tỏa ý thức giữ gìn cảnh quan thiên nhiên và bảo vệ sự toàn vẹn lãnh thổ quê hương.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. 

Năng lực mĩ thuật: 

• Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: biết quan sát và cảm nhận được vẻ đẹp, vai trò và ý nghĩa của biển đảo Việt Nam trong đời sống và trong các SPMT; nắm được những nét đặc trưng của biển đảo; ghi nhớ, cảm thụ vẻ đẹp từ hình ảnh, màu sắc, sự vật, đối tượng và bối cảnh trong tự nhiên.

• Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: thực hiện được bài thực hành vẽ biển đảo hoặc làm mô hình 3D và tìm hiểu tác phẩm nghệ thuật điêu khắc; nhận thức được sự khác biệt giữa hình ảnh thực của biển đảo với hình ảnh được thể hiện trong SPMT.

• Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp của biển đảo và thấy được vai trò, ý nghĩa của biển đảo; biết vận dụng sự hiểu biết thực tế trong tìm hiểu tác phẩm nghệ thuật; biết phân tích những giá trị thẩm mĩ trên sản phẩm của cá nhân và nhóm.

Năng lực đặc thù của HS

• Năng lực ngôn ngữ: vận dụng kĩ năng nói trong trao đổi, giới thiệu, nhận xét,...

• Năng lực tính toán: vận dụng sự hiểu biết về hình trong không gian 2 chiều, 3 chiều để áp dụng vào bài tập sáng tạo.

• Năng lực tin học: Biết tìm hiểu, sưu tầm những hình ảnh đẹp từ mạng internet.

3. Phẩm chất

• Phát triển tình yêu môi trường, thiên nhiên, đất nước và ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường sống.

• Phân tích được vẻ đẹp của thiên nhiên để đưa vào SPMT; có ý thức trân trọng, giữ gìn, bảo vệ thiên nhiên, môi trường sống.

• Biết cách sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu thông dụng như màu vẽ, giấy,... trong thực hành, sáng tạo; tích cực tự giác và nỗ lực học tập.

• Cảm nhận được cái đẹp, thể hiện được tình yêu, trách nhiệm của mình với cộng đồng, với nhóm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV Mĩ thuật 9.

• Một số tác phẩm của họa sĩ có tính tượng trưng, tính biểu tượng.

• Bài vẽ về biển đảo và SPMT liên quan đến chủ đề.

• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Mĩ thuật 9.

• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho HS trước khi vào bài học mới.

b. Nội dung: GV tổ chức trò chơi “Vượt chướng ngại vật” cho HS.

c. Sản phẩm: HS giải mã được “Chướng ngại vật” GV đặt ra.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV treo bảng phụ trò chơi “Vượt chướng ngại vật” lên bảng:

- GV phổ biến luật chơi:

+ “Chướng ngại vật” là tên hình ảnh ẩn sau 4 mảnh ghép được đánh số từ 1 đến 4 tương ứng với 4 câu hỏi.

+ Các em dựa vào kiến thức đã học để trả lời, các em có quyền lựa chọn thứ tự câu hỏi để trả lời, mỗi câu hỏi có 1 lượt trả lời.

+ Em nào trả lời đúng sẽ nhận được 1 phần quà nhỏ (ví dụ 1 cây bút) và mảng ghép sẽ biến mất để hiện ra một góc của hình ảnh tương ứng, trả lời sai mảnh ghép sẽ bị khóa lại, trong quá trình trả lời, em nào trả lời đúng “Chướng ngại vật” thì sẽ nhận được phần quà lớn hơn (ví dụ 3 cây bút).

+ Hệ thống câu hỏi:

Câu 1. Đảo nào lớn nhất của Việt Nam?

A. Đảo Côn Đảo.

B. Đảo Lý Sơn

C. Đảo Phú Quốc.

D. Đảo Bạch Long Vĩ.

Câu 2. Quần đảo Hoàng Sa thuộc tỉnh, thành phố nào của Việt Nam?

A. Tỉnh Quảng Ninh.

B. Thành phố Đà Nẵng.

C. Tỉnh Khánh Hòa.

D. Thành phố Hải Phòng.

Câu 3. Đảo Cát Bà thuộc thành phố nào của Việt Nam?

A. Thành phố Đà Nẵng.

B. Thành phố Hải Phòng.

C. Thành phố Hạ Long.

D. Thành phố Vũng Tàu.

Câu 4. Biển Đông bao bọc bờ biển Việt Nam với chiều dài khoảng bao nhiêu km?

A. 1.500 km.

B. 2.000 km.

C. 3.000 km.

D. 3.260 km.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết và thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- Sau khi HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm của mình:

- HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn và sản phẩm của cá nhân.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá về tinh thần học tập của HS.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Hình ảnh biển đảo Việt Nam trong mỹ thuật là một chủ đề mang nhiều cảm xúc và ý nghĩa, thể hiện vẻ đẹp thiên nhiên, cuộc sống con người và lòng yêu nước. Các tác phẩm mỹ thuật về biển đảo không chỉ tôn vinh vẻ đẹp của biển đảo quê hương mà còn truyền tải những thông điệp về chủ quyền, bảo vệ môi trường và tình yêu đối với đất nước. Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta sẽ cùng nhau vào học bài học ngày hôm nay – Bài 8: Biển đảo Việt Nam.

………Còn tiếp……….