Giáo án mĩ thuật 9 chân trời sáng tạo bản 2

Soạn giáo án Mĩ thuật 9 chân trời sáng tạo bản 2 Bài 1: Trào lưu nghệ thuật đương đại thế giới

Soạn chi tiết đầy đủ giáo án Mĩ thuật 9 bản 2 Bài 1: Trào lưu nghệ thuật đương đại thế giới sách chân trời sáng tạo. Giáo án soạn đầy đủ cả năm chuẩn theo Công văn 5512 để các thầy cô tham khảo lên kế hoạch bài dạy tốt. Tài liệu có file tải về và chỉnh sửa được. Hi vọng, bộ giáo án này mang đến sự hữu ích và tham khảo cần thiết. Mời thầy cô tham khảo.

Cùng hệ thống với: Kenhgiaovien.com - Zalo hỗ trợ: Fidutech - nhấn vào đây
Tải về

Nội dung giáo án

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

 

CHỦ ĐỀ 1: NGHỆ THUẬT ĐƯƠNG ĐẠI THẾ GIỚI

(4 tiết)

 

MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ

Sau chủ đề này, HS sẽ:

  • Nhận biết được đặc điểm một số trào lưu nghệ thuật đương đại thế giới.
  • Vận dụng được hình thức phong cách tạo hình của trào lưu đương đại trong thực hành sản phẩm.
  • Trình bày được ý tưởng sáng tạo SPMT theo phong cách đương đại.
  • Có ý thức trân trọng giá trị các tác phẩm nghệ thuật đương đại.
  • Bước đầu hiểu được phong cách sáng tạo của một số tác phẩm nghệ thuật đương đại.
  • Vận dụng được phong cách sáng tạo của nghệ thuật đương đại trong thực hành sản phẩm.
  • Trình bày được ý tưởng sáng tạo SPMT.
  • Có ý thức tìm hiểu về tác giả và phong cách sáng tạo tác phẩm nghệ thuật đương đại.

 

BÀI 1: TRÀO LƯU NGHỆ THUẬT ĐƯƠNG ĐẠI THẾ GIỚI

(2 tiết)

 

  1. MỤC TIÊU
  2. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

  • Nhận biết được đặc điểm một số trào lưu nghệ thuật đương đại thế giới.
  • Vận dụng được hình thức phong cách tạo hình của trào lưu đương đại trong thực hành sản phẩm.
  • Trình bày được ý tưởng sáng tạo SPMT theo phong cách đương đại.
  • Có ý thức trân trọng giá trị các tác phẩm nghệ thuật đương đại.
  1. Năng lực

Năng lực chung:

  • Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
  • Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực mĩ thuật:

  • Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: biết quan sát và cảm nhận được các tác phẩm tiêu biểu thuộc trào lưu nghệ thuật đương đại; nắm bắt được những đặc điểm, tính chất của phong cách tạo hình tiêu biểu.
  • Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: thực hiện được một SPMT theo trào lưu nghệ thuật đương đại thế giới qua cảm nhận của cá nhân bằng các yếu tố tạo hình: đường nét, hình khối, màu sắc,... trong SPMT; phân tích được một số nguyên lí tạo hình được sử dụng trong bài thực hành của bạn, qua đó, cảm thụ được vẻ đẹp thiên nhiên, cuộc sống.
  • Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp của sản phẩm; nêu được hướng phát triển mở rộng cho sản phẩm bằng nhiều chất liệu; biết phân tích những giá trị thẩm mĩ trên sản phẩm của cá nhân và nhóm.

Năng lực đặc thù của HS

  • Năng lực ngôn ngữ: vận dụng kĩ năng nói trong trao đổi, giới thiệu, nhận xét,...
  • Năng lực tính toán: vận dụng sự hiểu biết về hình trong không gian 2 chiều, 3 chiều để áp dụng vào sản phẩm.
  1. Phẩm chất
  • Phát triển tình yêu thiên nhiên, cuộc sống muôn màu và có ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường.
  • Cảm nhận được cảnh đẹp thiên nhiên, vẻ đẹp của cuộc sống qua tác phẩm thuộc trào lưu nghệ thuật đương đại.
  • Biết cách sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu thông dụng như màu vẽ, giấy màu, giấy bìa,... trong thực hành, sáng tạo; tích cực tự giác và nỗ lực học tập; biết yêu quý và phát huy giá trị nghệ thuật từ việc học tập và tìm hiểu về nghệ thuật thuộc trào lưu nghệ thuật đương đại.
  • Xây dựng tình thương yêu, đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm.
  • Cảm nhận được cái đẹp, thể hiện được tình yêu, trách nhiệm của mình với cộng đồng, với nhóm.
  • Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét sản phẩm.
  1. THIẾT BỊ DẠY HỌC
  2. Đối với giáo viên
  • Giáo án, SGK, SGV Mĩ thuật 9.
  • Một số phiên bản tác phẩm thuộc trào lưu nghệ thuật đương đại.
  • Máy tính, máy chiếu (nếu có).
  1. Đối với học sinh
  • SGK, SBT Mĩ thuật 9.
  • Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

  1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
  2. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.
  3. Nội dung: GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh, video về nghệ thuật đương đại và trả lời câu hỏi.
  4. Sản phẩm học tập: Cái nhìn chung của HS về nghệ thuật đương đại.
  5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, xem video dưới đây và trả lời câu hỏi:

Em hãy quan sát hình ảnh, video dưới đây và trả lời câu hỏi:

Tác phẩm: Con người và Thiên nhiên

(Daniel Popper)

Tác phẩm: Phản chiếu song hành

(Cấn Văn Ân)

Tác phẩm: Lênh đênh trong bóng đêm

(Lê Quang Đỉnh)

Tác phẩm: Sky Mirror

(Anish Kapoor)

Video: https://www.youtube.com/watch?v=2e6Q3PvB6WU

Em hãy trình bày hiểu biết của mình về nghệ thuật đương đại.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh, xem video và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi:

+ Nghệ thuật đương đại không chỉ là những tác phẩm đẹp và thuần duy mỹ, trong quyết định sáng tạo của những nghệ sĩ đều hàm chứa cảm xúc và quan điểm về những vấn đề của xã hội liên quan đến danh tính, môi trường, sự ngược đãi, kỳ thị,...

+ Cống hiến lớn nhất của nghệ thuật đương đại là gợi cho con người xem lại một cách triệt để bản thân nghệ thuật cũng như nền chính trị, kinh tế và văn hóa mà nó tồn tại trong đó. Hơn nữa, nó còn vượt ra ngoài khuôn khổ nghệ thuật, khuyến khích công chúng xem lại nền văn hóa hiện đại, suy ngẫm về quá khứ và hiện tại của loài người.

+ Với phương pháp tư tưởng mới, từ góc nhìn mới, đặc điểm nổi trội của nền Nghệ thuật đương đại là quan niệm mà nghệ sĩ muốn thể hiện, từ lâu đã vượt lên trên mọi hình thức.

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Nghệ thuật đương đại là tác phẩm nghệ thuật đã, đang và tiếp tục được tạo nên trong suốt cuộc đời chúng ta, không những là cuộc cách mạng nghệ thuật thị giác, mà còn là cuộc cách mạng tư tưởng nghệ thuật. Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng vào bài học mới, Bài 1: Trào lưu nghệ thuật đương đại thế giới.

  1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát và nhận thức

  1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được chủ đề tác phẩm, ý tưởng và hình thức thể hiện, đặc điểm, phong cách qua quan sát các tác phẩm thuộc nghệ thuật đương đại.
  2. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu, quan sát các tác phẩm thuộc trào lưu nghệ thuật đương đại trong SGK tr.5-7 và tài liệu do GV sưu tầm.
  3. Sản phẩm học tập: HS nhận thức, có kiến thức về việc khai thác hình ảnh theo phong cách nghệ thuật đương đại, từ đó hình thành được ý tưởng sáng tạo.
  4. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 5 nhóm.

- GV giao nhiệm vụ cụ thể cho các nhóm như sau:

Quan sát hình ảnh, đọc thông tin và thảo luận về:

+ Chủ đề tác phẩm của một số trào lưu nghệ thuật.

+ Ý tưởng và hình thức thể hiện tác phẩm.

+ Phong cách nghệ thuật riêng của trào lưu nghệ thuật.

(SGK tr.5).

+ Nhóm 1: Tìm hiểu về Nghệ thuật Địa hình thông qua tác phẩm Đê chắn sóng hình xoáy ốc (Robert Smithson).

+ Nhóm 2: Tìm hiểu về Nghệ thuật Sắp đặt thông qua tác phẩm Vườn gia vị Lipzoid (Ernesto Neto), Vườn thủy tiên (Yayoi Kusama), Đại bàng nâu (Aurèlia Munoz).

   

+ Nhóm 3: Tìm hiểu về Nghệ thuật Tối giản thông qua tác phẩm Homage to the Square (Josef Albers).

+ Nhóm 4: Tìm hiểu về Nghệ thuật Ý niệm thông qua tác phẩm Cấu trúc hình học mở (Sol LeWitt), Một và ba chiếc ghế (Joseph Kosuth).

+ Nhóm 5: Tìm hiểu về Nghệ thuật Đại chúng thông qua tác phẩm Shot Sage Blue Marilyn (Andy Warhol).

 

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin, quan sát Hình – SGK tr.5-7, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày câu trả lời. (đính kèm phía dưới Hoạt động)

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

1. Quan sát và nhận thức

Trào lưu nghệ thuật đương đại:

- Bối cảnh ra đời:

+ Ra đời từ giữa thế kỉ XX;

+ Trên quan điểm tự do sáng tạo, đa dạng về hình thức, chất liệu, xóa bỏ khoảng cách giữa tác phẩm và người xem.

- Đặc điểm: Tác phẩm là không gian người nghệ sĩ tạo ra nhằm đem đến những trải nghiệm thực tế cho công chúng.

- Một số hình thức nghệ thuật mới được thể nghiệm:

+ Nghệ thuật Sắp đặt;

+ Nghệ thuật Trình diễn;

+ Nghệ thuật Ý niệm, nghệ thuật Đại chúng;

+ Nghệ thuật Tối giản;

+ Nghệ thuật Số (Digital art);

+ Nghệ thuật Hình ảnh động (Video art);

+ Nghệ thuật Địa hình;

+ ...

 

TRÀO LƯU NGHỆ THUẬT ĐƯƠNG ĐẠI QUA

TỪNG TRÀO LƯU NGHỆ THUẬT CỤ THỂ

 

Loại hình

nghệ thuật

Tác phẩm

tiêu biểu

Đặc trưng

Nghệ thuật Địa hình (Land art)

Đê chắn sóng hình xoáy ốc (1970)

- Chủ đề: vấn đề về môi trường như nạn phá rừng, ô nhiễm, tuyệt chủng động thực vật đã gây nhiều tranh luận trong công chúng.

- Hình thức thể hiện: tạo ra trực tiếp trên mặt đất, trong rừng,... để gửi gắm những thông điệp của mình.

- Nghệ sĩ tiêu biểu: Robert Smithson (1938 - 1973) với tác phẩm Đê chắn sóng hình xoáy ốc (1970):

+ Là một công trình bằng đất;

+ Diễn tả một đường xoáy ốc dài 457 m, rộng 4,6 m, làm từ đất và đá bazan, cuộn tròn trong hồ Great Salt ở bang Utah, Hoa Kỳ.

+ Vị trí thực hiện tác phẩm: ở phần hồ nơi hình tượng con đê chắn sóng sẽ xuất hiện hoặc biến mất tùy theo sự dao động của mực nước. Những tảng đá bazan cũng đổi màu khi bị muối phủ lên, giúp người xem chiêm nghiệm sự tái định hình tác phẩm do thiên nhiên tác động.

Nghệ thuật Sắp đặt (Installation art)

Đại bàng nâu (1977)

- Tác phẩm được thực hiện bằng sợi đay và sợi salu (một loại sợi có nguồn gốc từ cây xương rồng sisan) với phương pháp dệt thủ công truyền thống.

- Tác phẩm được treo lơ lửng trong không gian như hình một con chim đang bay.

- Trong quá trình thực hiện tác phẩm, nghệ sĩ Aurèlia Muñoz đã thử nghiệm các phương pháp mô hình hoá không gian kiến trúc thông qua vật liệu sợi và chuyển tải hình thức thể hiện từ chức năng (tấm vải) đến điêu khắc và môi trường (tác phẩm nghệ thuật).

- Hình tượng đại bàng phản ánh văn hoá và được kết nối như một biểu tượng của Barcelona.

Nghệ thuật Tối giản (Minimalism art)

Homage to the Square (1968-1972)

- Là loạt tác phẩm có bố cục đơn giản, gồm các hình vuông lặp đi lặp lại với những màu sắc khác nhau.

- Mỗi hình vuông lớn đều có các hình vuông nhỏ lồng vào nhau, kết hợp với hiệu ứng quang học tạo thành mối quan hệ màu sắc.

Nghệ thuật Ý niệm (Conceptual art)

Cấu trúc hình học mở (1979)

- Từ những năm 1960, Sol LeWitt tạo ra các cấu trúc hình học 3 chiều bằng cách sử dụng đơn vị hình học cơ bản (hình vuông/ khối lập phương) làm cấu trúc chính.

- Tác phẩm: Cấu trúc hình học mở gồm 5 khối cơ bản: vuông, tam giác, chữ nhật, thang, bình hành. Chúng là phép ngoại suy 3 chiều của các hình 2 chiều.

Nghệ thuật Đại chúng (Pop art)

Shot Sage Blue Marilyn (1964)

- Ở thập niên 60 của thế kỉ XX, sự nghiệp sáng tác của Andy Warhol được đánh dấu bằng việc sử dụng phương pháp in lụa phóng đại hình ảnh chân dung của Marilyn Monroe, Liz Taylor hoặc hình ảnh về Campbell's Soup Cans,...

- Bắt nguồn từ hình chụp cho bộ phim Niagara năm 1953 của Marilyn Monroe, trước khi thực hiện tác phẩm Shot Sage Blue Marilyn, Andy Warhol đã trưng bày 50 bản in lụa Marilyn Monroe giống nhau.

- Những tác phẩm Shot Sage Blue Marilyn được sáng tác năm 1964 gồm 5 bản in với các màu nền tương phản khác nhau.
  1. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2: Luyện tập và sáng tạo

  1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng phong cách nghệ thuật đương đại thể hiện được SPMT bằng hình thức sắp đặt.
  2. Nội dung:

- GV hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu các bước thực hiện SPMT theo phong cách nghệ thuật đương đại trong SGK tr.8.

- HS quan sát, tìm hiểu các bước và thực hiện SPMT.

  1. Sản phẩm học tập: SPMT bằng hình thức sắp đặt, trình diễn, dán ghép hoặc vẽ từ vật liệu thân thiện với môi trường hoặc vật liệu tái sử dụng có sẵn tại địa phương của HS.
  2. Tổ chức hoạt động:

 


=> Xem toàn bộ Giáo án mĩ thuật 9 chân trời sáng tạo bản 2

Từ khóa tìm kiếm:

Giáo án Mĩ thuật 9 chân trời sáng tạo bản 2, giáo án Bài 1: Trào lưu nghệ thuật đương đại Mĩ thuật 9 chân trời sáng tạo bản 2, giáo án Mĩ thuật 9 chân trời sáng tạo bản 2 CTSTBài 1: Trào lưu nghệ thuật đương đại

Nâng cấp lên tài khoản VIP để tải tài liệu và dùng thêm được nhiều tiện ích khác

Chat hỗ trợ - 0386 168 725