Soạn giáo án chuyên đề Khoa học máy tính 11 kết nối tri thức Bài 3: Thực hành giải toán theo kĩ thuật đệ quy

Nội dung giáo án

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 3: THỰC HÀNH GIẢI TOÁN THEO KĨ THUẬT ĐỆ QUY.

1. MỤC TIÊU
2. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Viết được một vài chương trình có sử dụng kĩ thuật đệ quy cho một số bài toán đơn giản.
• Viết được chương trình có sử dụng kĩ thuật đệ quy cho một số bài toán đơn giản.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực tự chủ: Biết lựa chọn các nguồn tài liệu học tập phù hợp.
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Xác định và tìm hiểu được các thông tin liên quan đến vấn đề, đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề trong bài học.
• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thực hiện tốt nhiệm vụ trong hoạt động nhóm.

Năng lực tin học:

- Hình thành, phát triển năng lực giải quyết vấn để với sự hỗ trợ của công nghệ thông.

tin và truyền thông; sử dụng được ngôn ngữ lập trình bậc cao, qua đó phát triển tư duy điểu khiển và tự động hoá.

- Hình thành ý thức trách nhiệm, tính cẩn thận khi làm việc nhóm, phẩm chất làm việc

chăm chỉ, chuyên cần để hoàn thành một nhiệm vụ.

3. Phẩm chất:

- Hình thành, phát triển năng lực giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông; sử dụng được ngôn ngữ lập trình bậc cao, qua đó phát triển tư duy điểu khiển và tự động hoá.

- Hình thành ý thức trách nhiệm, tính cẩn thận khi làm việc nhóm, phẩm chất làm việc chăm chỉ, chuyên cần để hoàn thành một nhiệm vụ.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, Giáo án;
• Máy tính đã cài đặt Python và máy chiếu;
• Hình ảnh, sơ đồ minh họa cho các bước thực hiện trên một mẫu dữ liệu đơn giản hoặc có thể sử dụng các phần mềm mô phỏng thuật toán để minh họa thêm trong quá trình giảng dạy.

2. Đối với học sinh

• SGK, vở ghi.
• Kiến thức Python cơ bả, kiến thức về đệ quy và hàm đệ quy.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu:

- Gợi ý để dẫn đến việc thiết kế chương trình hay hàm đệ quy. Từ ý tưởng của bạn An. GV khơi gợi HS đến ý tưởng của thiết kế đệ quy.

- Kích thích sự tò mò cho người học.

1. Nội dung: GV cho các nhóm HS trao đổi để nhận ra các tính chất chung nhất của các hiện tượng, khái niệm này và tìm thêm nhiều ví dụ khác trong thực tế
2. Sản phẩm học tập: HS dựa vào kiến thức và hiểu biết cá nhân để đưa ra câu trả lời.
3. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi: Khi áp dụng kĩ thuật đệ quy để giải các bài toán, theo em cần phải đặc biệt lưu ý đến điều gì?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS trả lời câu hỏi.

- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương câu trả lời của HS.

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Hôm nay, chúng ta sẽ vận dụng những kiến thức đã học về giải toán theo kĩ thuật đệ quy. - Bài 3: Thực hành giải toán theo kĩ thuật đệ quy.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Thực hành

1. Mục tiêu: Viết được một vài chương trình có sử dụng kĩ thuật đệ quy cho một số bài toán đơn giản. Viết được chương trình có sử dụng kĩ thuật đệ quy cho một số bài toán đơn giản.
2. Nội dung: GV yêu cầu HS tìm hiểu các nhiệm vụ 1, 2 trang 16, 17, tìm hiểu yêu cầu và các bước thực hiện.
3. Sản phẩm học tập: Các chương trình mà HS viết ra.
4. Tổ chức hoạt động:

1. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
2. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, hoàn thành bài tập phần Luyện tập.
3. Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thảo luận.
4. Sản phẩm học tập: HS viết các hàm đệ quy cho chương trình để giải các bài toán.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, hoàn thành các bài tập:

Câu 1. Mô tả các bước tính gcd(93, 60).

Câu 2. Viết chương trình chuyển đỏi số nhị phân sang số thập phân (tương tự nhiệm vụ 1) nhưng dãy nhị phân đầu vào được cho dưới dạng một dãy (list) các số 0 và 1. Ví dụ nếu dãy đầu vào là A= [1, 1, 1, 1, 1, 1, 1] thì kết quả đầu ra là 127.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận, viết chương trình giải bài toán.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV đại diện của 1 nhóm lên bảng thực hiện trên máy và chạy thử chương trình.

- HS khác quan sát, nhận xét, sửa bài (nếu có).

Kết quả:

Câu 1:

Các bước tính gcd(93,60) như sau.

Bước 1. gcd(93,60) = gcd(60, 33)

Bước 2, gcd(60,33) = gcd(33,27)

Bước 3. gcd(33,27) = gcd(27,6)

Bước 4. gcd(27,6) = gcd(6,3)

Bước 5. gcd(6,3) = gcd(3,0) = 3

Câu 2:

Chương trình này tương tự chương trình của Nhiệm vụ 1.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, tuyên dương.

--------------- Còn tiếp ---------------