Soạn giáo án HĐTN 12 bản 1 chân trời chủ đề 2 Theo đuổi đam mê

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Xác định những biểu hiện của sự đam mê

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm nhỏ (4 – 6 HS/nhóm).

- GV yêu cầu các nhóm trao đổi, thực hiện nhiệm vụ: Xác định những biểu hiện của sự đam mê.

- GV cho HS tham khảo câu chuyện nói về biểu hiện của sự đam mê:

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm, kết hợp hiểu biết thực tế và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm nêu những biểu hiện của sự đam mê.

- GV yêu cầu các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận về những biểu hiện của sự đam mê.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

1. Khám phá sự đam mê của bản thân

a. Xác định những biểu hiện của sự đam mê

- Cảm thấy vui vẻ, hào hứng và thường xuyên nói về công việc mình yêu thích.

- Kiên trì, bản lĩnh, trách nhiệm trong việc thực hiện kế hoạch đặt ra.

- Tích cực tham gia những hoạt động liên quan đến đam mê của bản thân.

- Luôn tạo động lực thôi thúc để đạt được mục tiêu.

- Không ngại khó khăn để thực hiện việc bản thân muốn làm.

- Dành nhiều thời gian và công sức cho việc mình yêu thích.

- Luôn cố gắng, quyết tâm vượt qua những khó khăn, rào cản để thực hiện.

- Xác định những việc cần làm để thành công trong lĩnh vực mà mình yêu thích.

- Không ngừng học hỏi với niềm say mê để kết quả tốt hơn.

Nhiệm vụ 2: Chia sẻ những biểu hiện thể hiện sự đam mê của em

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc ví dụ về biểu hiện thể hiện sự đam mê trở thành nhà báo của bạn M SGK tr.18.

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, sau đó trao đổi với bạn bên cạnh nhiệm vụ sau: Ghi lại những biểu hiện thể hiện sự đam mê của bản thân.

- GV phân tích cụ thể một số biểu hiện về đam mê của HS.

- GV mở rộng kiến thức, cho HS cả lớp nghe bài hát Con đường tôi (Trọng Hiếu).

https://www.youtube.com/watch?v=x8CgPyACwUk

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bài hát Con đường tôi (Trọng Hiếu) nói về nội dung gì?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, làm việc cặp đôi, liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS nêu những biểu hiện về đam mê của bản thân.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS nêu nội dung bài hát Con đường tôi (Trọng Hiếu):

+ “Con đường tôi” thể hiện những hoài bão, khát khao của chàng trai trẻ tuổi, như một lời khẳng định của Trọng Hiếu về sự không ngại khó khăn, luôn cố gắng theo đuổi ước mơ, để có thể đạt được những thành công nhất định trong sự nghiệp âm nhạc phía trước.

+ Với thông điệp không có con đường nào là dễ dàng để đi đến thành công, nỗ lực phấn đấu đi đến cuối con đường sẽ mở ra những cơ hội mà chúng ta không bao giờ ngờ đến. Đằng sau hình ảnh một anh chàng Việt kiều thân thiện, hát hay, nhảy giỏi là cả một quá trình phấn đấu và nỗ lực không ngừng để theo đuổi niềm đam mê nghệ thuật cháy bỏng.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, tổng kết về một số biểu hiện thể hiện sự đam mê của bản thân HS.

- GV khuyến khích, động viên HS thể hiện sự đam mê của bản thân.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

b. Chia sẻ những biểu hiện thể hiện sự đam mê của em

- Trong học tập: các lĩnh vực học tập/môn học yêu thích, khát khao tìm hiểu.

- Trong cuộc sống: các hoạt động/lĩnh vực mong muốn được tham gia và cảm thấy hạnh phúc mỗi khi tham gia các hoạt động đó.

- Trong định hướng nghề nghiệp: quyết tâm theo đuổi nghề nghiệp yêu thích trong tương lai.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Chỉ ra một số biểu hiện của ý chí

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV thực hiện hỏi – đáp nhanh với HS cả lớp và ghi nhanh lên bảng câu trả lời: Chỉ ra ra một số biểu hiện của ý chí.

- GV trình chiếu trệ PPT các biểu hiện của ý chí và giải thích biểu hiện của tính mục đích, tính độc lập, tính quyết đoán, tính kiên trì, tính tự chủ của ý chí.

- GV mở rộng kiến thức, yêu cầu HS thảo luận theo nhóm nhỏ (4 – 6 HS/nhóm) và thực hiện nhiệm vụ:

Chỉ ra việc làm thể hiện ý chí của nhân vật trong tình huống sau:

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm vệc cá nhân, làm việc nhóm và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS lần lượt chỉ ra biểu hiện của ý chí.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS chỉ ra việc làm thể hiện ý chí của nhân vật Thu:

+ Nhận thấy năng lực ngoại ngữ của bản thân còn nhiều hạn chế.

+ Quyết tâm cải thiện kết quả học tập ngoại ngữ: xác định mục tiêu và lập kế hoạch cụ thể cho từng tuần.

+ Giảm bớt những buổi đi chơi để dành thời gian tập trung học.

+ Luôn kiên trì, cố gắng từng chút một.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, tổng kết về một số biểu hiện của ý chí.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

2. Nhận diện biểu hiện ý chí của bản thân

a. Chỉ ra một số biểu hiện của ý chí

- Tính mục đích: biết đề ra mục đích cho hoạt động và cuộc sống của mình.

- Tính độc lập: năng lực quyết định và thực hiện hành động mà không chịu ảnh hưởng của người khác.

- Tính quyết đoán: dũng cảm, có niềm tin vào sự thành công, hành động có cân nhắc, có căn cứ.

- Tính kiên trì: kĩ năng vượt qua khó khăn để đạt được mục đích, không mệt mỏi, chán nản, không nhụt chí, bền bỉ, dẻo dai,…

- Tính tự chủ: khả năng làm chủ bản thân, kiểm soát hành vi của bản thân, điều chỉnh cảm xúc.

Nhiệm vụ 2: Mô tả một số việc làm thể hiện ý chí của em

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành các nhóm nhỏ (5 – 6 HS/nhóm).

- GV nêu nhiệm vụ cho các nhóm thực hiện: Mô tả một số việc làm thể hiện ý chí của em.

- GV mở rộng kiến thức, cho HS nghe bài hát “Sống như những đóa hoa” (Tạ Quang Thắng).

https://www.youtube.com/watch?v=KwGTNrhbu5k

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em có cảm nhận gì sau khi nghe bài hát “Sống như những đóa hoa” (Tạ Quang Thắng)?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc nhóm, cá nhân, liên hệ cá nhân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm mô tả một số việc làm thể hiện ý chí của bản thân em.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS nêu cảm nhận sau khi nghe bài hát“Sống như những đóa hoa” (Tạ Quang Thắng): Giai điệu nhẹ nhàng, sâu lắng, nội dung ca từ sâu sắc,bài hát thể hiện ý chí, truyền cảm hứng và nghị lực sống cho mọi người. Với mong muốn được hiến dâng cho cuộc đời, tự viết nên câu chuyện của cuộc đời mình, tác giả Tạ Quang Thắng muốn gửi đến thông điệp ý nghĩa và tích cực, lạc quan cho bất cứ ai đang mất đi ý chí, niềm tin và hi vọng với chính mình, với cuộc sống này.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, tổng kết về một số việc làm thể hiện ý chí nổi bật mà HS đã nêu.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

b. Mô tả một số việc làm thể hiện ý chí của em

- Xác định mục đích rõ ràng.

- Độc lập ra quyết định, hành động theo quyết định.

- Hành động quyết đoán, kiên định thực hiện mục đích.

- Kiên trì tìm cách vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ.

- Kiên định từ chối những hành vi trái với mục đích của bản thân.

- Tự chủ, kiểm soát các hành vi, cảm xúc của bản thân.

- Chủ động tìm cách giải quyết các vấn đề gặp phải.

Nhiệm vụ 3: Chia sẻ những biểu hiện hiện của phẩm chất ý chí trong thực hiện đam mê với nghề yêu thích

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo sự phân công ở Nhiệm vụ 2.

- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm: Chia sẻ những biểu hiện hiện của phẩm chất ý chí trong thực hiện đam mê với nghề yêu thích.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm, liên hệ thực tế, liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt chia sẻ những biểu hiện hiện của phẩm chất ý chí trong thực hiện đam mê với nghề yêu thích.

- GV yêu cầu các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận về những biểu hiện hiện của phẩm chất ý chí trong thực hiện đam mê với nghề yêu thích.

- GV chuyển sang nội dung mới.

c. Chia sẻ những biểu hiện hiện của phẩm chất ý chí trong thực hiện đam mê với nghề yêu thích

- Xác định mục tiêu rõ ràng, chia nhỏ mục tiêu để đảm bảo thực hiện có kết quả.

- Xây dựng kế hoạch hành động cụ thể, hợp lí.

- Kiểm soát cảm xúc tiêu cực, nuôi dưỡng cảm xúc tích cực.

- Kiểm soát hành vi không có lợi cho việc thực hiện mục tiêu.

- Học hỏi những người có chung mục tiêu và qua điểm trong học tập, trong cuộc sống.

- Nỗ lực tìm cách vượt qua khó khăn, thử thách trong quá trình thực hiện mục tiêu.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Thảo luận về một số cơ sở xác định phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường của em liên quan đến ngành, nghề lựa chọn

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành các nhóm (4 – 5 HS/nhóm).

- GV giao nhiệm vụ cụ thể cho các nhóm: Thảo luận về một số cơ sở xác định phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường của em liên quan đến ngành, nghề lựa chọn.

- GV hướng dẫn HS trình bày trên giấy A3.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm và trả lời câu hỏi vào giấy A3.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm nêu một số cơ sở xác định phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường của em liên quan đến ngành, nghề lựa chọn.

- GV yêu cầu các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung, đưa ra ý kiến phản biện (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận về một số cơ sở xác định phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường của em liên quan đến ngành, nghề lựa chọn.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

3. Xác định phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường phù hợp với ngành, nghề lựa chọn

a. Thảo luận về một số cơ sở xác định phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường của em liên quan đến ngành, nghề lựa chọn

- Kết quả học tập và khả năng tham gia các hoạt động.

- Đánh giá, nhận xét của chuyên gia, thầy cô, bạn bè và người thân.

- Kết quả đánh giá bằng trắc nghiệm định hướng nghề nghiệp.

- Kết quả các bài kiểm tra phân tích sở trường, tính cách,…

-

Nhiệm vụ 2: Xác định phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường phù hợp với ngành, nghề lựa chọn

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành các nhóm nhỏ (4 – 5 HS/nhóm).

- GV tổ chức cho HS chia sẻ trong nhóm về nghề mong muốn và lập bảng xác định phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường phù hợp với ngành, nghề lựa chọn.

- GV lưu ý: các bạn khác trong nhóm nhận xét, góp ý thêm cho các thành viên trong nhóm mình về việc xác định phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường mà bạn đã xác định.

- GV giới thiệu thêm cho HS một số bài trắc nghiệm nghề nghiệp để HS làm và so sánh kết quả trắc nghiệm với nghề lựa chọn.

https://hieuveban.ueh.edu.vn

https://www.uef.edu.vn/.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm và hoàn thành bảng xác định phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường phù hợp với ngành, nghề lựa chọn.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện một số trình bày kết quả thảo luận, xác định phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường phù hợp với ngành, nghề lựa chọn theo bảng mẫu.

- GV yêu cầu các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV góp ý, điều chỉnh để HS gọi chính xác tên của phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường của bản thân.

- GV nhận xét hoạt động, lưu ý HS so sánh ý kiến nhận xét từ thầy cô, chuyên gia, kết quả đánh giá từ trắc nghiệm định hướng nghề nghiệp với nghề mong muốn của HS để xem xét sự phù hợp.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

b. Xác định phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường phù hợp với ngành, nghề lựa chọn

Đính kèm bảng mẫu phía dưới Nhiệm vụ 2.

- Gọi tên các phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường của bản thân.

- So sánh ý kiến nhận xét từ thầy cô, chuyên gia,…với kết quả đánh giá từ trắc nghiệm định hướng nghề nghiệp.

- Nhận định về sự phù hợp hay chưa phù hợp của phẩm chất, năng lực, sở trường và hứng thú với nghề lựa chọn của bản thân.

-…

Bảng xác định phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường

phù hợp với ngành, nghề lựa chọn

Ví dụ: Bạn A mong muốn trở thành nhà tâm lí học, A có những đặc điểm sau:

Nhiệm vụ 3: Đánh giá sự phù hợp của nghề với khả năng và sở thích của em

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ: Đánh giá sự phù hợp của nghề với khả năng và sở thích của em.

- GV tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm đôi về bảng kết quả đánh giá sự phù hợp của nghề với khả năng và sở thích của bản thân.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xác định khả năng và sở thích của bản thân để đánh giá sự phù hợp với một số nghề mong muốn lựa chọn.

- GV quan sát HS chia sẻ và hỗ trợ khi cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS đánh giá sự phù hợp của nghề với khả năng và sở thích của em.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, tổng kết, ghi nhận và khen ngợi HS.

- GV dặn dò HS khám phá khả năng và sở thích của bản thân thật cụ thể, rõ ràng để xác định sự phù hợp hay không phù hợp với một số nghề mong muốn lựa chọn.

- GV chuyển sang nội dung mới.

c. Đánh giá sự phù hợp của nghề với khả năng và sở thích của em

Bảng đánh giá sự phù hợp của nghề với khả năng và sở thích của em đính kèm phía dưới Nhiệm vụ 3.

Bảng đánh giá sự phù hợp của nghề với khả năng và sở thích của em