Nội dung giáo án

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/….

CHUYÊN ĐỀ 3: ĐỌC, VIẾT VÀ GIỚI THIỆU VỀ MỘT TÁC GIẢ VĂN HỌC

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

• Nhận biết được một số đặc điểm nổi bật về sự nghiệp văn chương và phong cách nghệ thuật của một tác giả lớn
• Biết được cáchđọc một tác giả văn học lớn
• Biết viết bài giới thiệu về một tác giả văn học đã đọc
• Vận dụng được những hiểu biết từ chuyên đề để đọc hiểu và viết về những tác giả văn học khác
• Biết thuyết trình về một tác giả văn học.

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy: …/…/…

TRI THỨC TỔNG QUÁT

Tác giả văn học lớn

Là người sáng tác nên những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ có giá trị nổi bật, đáp ứng được nhu cầu thẩm mỹ của đông đảo độc giả, thúc đẩy sự phát triển của văn học, góp phần làm nên tầm vóc, bản sắc độc đáo của một nền văn học, một khuynh hướng, trào lưu hoặc thời đại văn học.

Phong cách nghệ thuật của nhà văn

Phong cách nghệ thuật của nhà văn là hệ thống những nét độc đáo về nội dung và nghệ thuật xuất hiện thường xuyên, nhất quán trong mọi tác phẩm thuộc các chặng đường sáng tác khác nhau của tác giả, làm nên “khuôn mặt” tinh thần và đóng góp riêng của tác giả trong lịch sử văn học.

Để đánh giá một cách khách quan và sâu sắc về phong cách nghệ thuật của nhà văn, cần chú ý đến các phương diện cơ bản sau: quan niệm về con người; cảm hứng sáng tác; việc lựa chọn, xử lý đề tài, xác định chủ đề, xác định đối tượng miêu tả - thể hiện chính, việc sử dụng các phương thức và phương tiện nghệ thuật.

Sự nghiệp văn chương

Sự nghiệp văn chương của một tác giả là toàn bộ sáng tác văn học có giá trị của tác giả đó. Tầm vóc của một sự nghiệp văn chương không phụ thuộc vào số lượng nhiều hay ít tác phẩm. Tác giả lớn có thể sáng tác nhiều kiệt tác song cũng có thể chỉ có một hay một vài tác phẩm đạt đỉnh cao, có giá trị nổi bật, đóng góp lớn vào lịch sử văn học dân tộc, nhân loại. Một sự nghiệp văn chương lớn được xây đắp lên từ tài năng thiên bẩm, cá tính sáng tạo độc đáo; từ cảm quan sâu sắc về con người cuộc sống và thời đại. Tất cả những yếu tố này có thể được làm rõ qua việc nghiên cứu thế giới nghệ thuật tập hợp những tác phẩm của một tác giả ở từng chặng đường sáng tác văn chương, qua nghiên cứu tiểu sử, tư tưởng nghệ thuật của tác giả trong mối quan hệ với bối cảnh lịch sử thời đại và hoàn cảnh sang tác những tác phẩm đã làm nên tên tuổi của một tác giả lớn.

Sự nghiệp văn chương của một tác giả thường được đánh giá qua toàn bộ chặng đường sáng tác hay chỉ qua một vài giai đoạn có nhiều thành tựu nổi bật. Những biến động hay bước ngoặt trong việc đánh giá một sự nghiệp văn chương phụ thuộc vào việc phát hiện ra những giá trị thẩm mỹ từng khuất lấp của tác phẩm hay một phương diện nghje thuật nào đó trong sáng tác của tác giả.

Ngày soạn:…/…/….

Ngày dạy: …/…/….

PHẦN I: ĐỌC VỀ MỘT TÁC GIẢ VĂN HỌC

1. MỤC TIÊU
2. Về kiến thức

• Lựa chọn được tác giả và có định hướng đọc rõ ràng
• Biết cách đọc về một tác giả văn học qua việc tìm kiếm tài liệu, ghi chép tổng hợp các thông tin theo phiếu đọc.
• Nhận biết được một số đặc điểm nổi bật về cuộc đời, sự nghiệp văn chương phong cách nghệ thuật của tác giả.
• Biết xây dựng hồ sơ đọc để chuẩn bị viết, thuyết trình về một tác giả văn học
• Nuôi dưỡng hứng thú đọc và rèn luyện kỹ năng tự đọc, tự học.

2. Về năng lực

Năng lực chung

- Rèn luyện nếp tư duy khoa học, biết vận dụng một số thao tác tư duy cơ bản nhằm chiếm lĩnh tri thức.

Năng lực đặc thù

- Biết liên kết nhiều nội dung tri thức, kĩ năng trong quá trình học tập để phát triển năng lực.

- Giải quyết được một vấn đề học tập mang tính phức hợp, đòi hỏi có sự kết nối với thực tiễn và tìm ra được các chiến lược, cách thức giải quyết vấn đề.

3. Về phẩm chất:

- Yêu thích tìm hiểu về kiến thức về một tác giả văn học

- Tinh thần hợp tác, trách nhiệm khi làm việc tập thể.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Thiết bị dạy học

- Tranh, ảnh, bảng biểu, video clip liên quan đến nội dung bài học, máy tính có kết nối internet, máy chiếu,…

- Phiếu học tập của HS để chuẩn bị thảo luận.

- Bút màu, giấy A0 để trình bày sản phẩm

2. Học liệu

- Sách chuyên đề, SGK, SGV, sách tham khảo,…

- Tài liệu tham khảo mà học sinh thu thập được về sự đa dạng của ngôn ngữ.

- Sản phẩm của học sinh sau khi hoàn thành phần 3 của chuyên đề.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm thế tiếp cận kiến thức mớ, từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học đọc, viết và giới thiệu về một tác giả văn học.
3. Nội dung : HS trả lời cá nhân để giải quyết câu hỏi đặt ra ở đầu bài
4. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
5. Tổ chức thực hiện hoạt động:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV đặt câu hỏi:

• Trong các tác giả văn học em thấy ấn tượng nhất với tác giả nào? Vì sao em lại ấn tượng về tác giả đó?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

• HS xem, suy nghĩ và trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả

• Dự kiến câu trả lời của HS

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tâp và kết luận

• Nhận xét câu trả lời của HS, dẫn dắt để kết nối hoạt động hình thành kiến thức mới.

Gợi ý:

• HS có thể tự do phát biểu suy nghĩ của mình về tác giả mà mình ấn tượng. Lý giải có thể do có phong cách nghệ thuật độc đáo, ngôn từ sắc sảo, thể hiện lối suy nghĩ sâu sắc tư duy độc đáo…

GV dẫn dắt: Những tác giả văn học – người thổi hồn vào đứa con tinh thần của mình, có ảnh hưởng nhất định đến nội dung, nghệ thuật của tác phẩm. Việc tìm hiểu về tác giả chính là một cách giúp độc giả có thể hiểu được sâu sắc về khái quát nhất về tác phẩm. Trong bài học ngày hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về cách đọc về một tác giả văn học.

1. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Ý nghĩa của việc đọc về một tác giả văn học

1. Mục tiêu: HS hiểu được ý nghĩa của việc đọc về một tác giả văn học.
2. Nội dung thực hiện: GV cho HS tìm hiểu ý nghĩa của việc đọc về một tác giả văn học
3. Sản phẩm: Tìm hiểu của HS.
4. Tổ chức thực hiện

Hoạt động 2: Thực hành đọc

1. Mục tiêu: HS lựa chọn tác giả, xác định được hướng đọc rộng hoặc đọc sâu về tác giả
2. Nội dung thực hiện: GV cho HS đọc về một tác giả văn học
3. Sản phẩm: Tìm hiểu của HS.
4. Tổ chức thực hiện